李琼
湖北省荆门市东宝区象山小学448000
摘要：小学语文核心素养的培养取决于学生的自主参与，学生的自主学习效果在教学活动中的有效性是核心素养培养的重要支撑。在过去的语文教学过程中，基于教师讲解的教学模式只智能地锻炼了学生的听力能力，而在学生被动学习的过程中，口语、阅读和写作能力的培养很难实现。小学语文阅读作为一门能够赋予学生综合语言能力的学科，应充分发挥其在促进学生核心素养培养方面的作用。教师应尽力为学生自主参与语文阅读教学提供各种有利条件和氛围支持。
关键词：核心素养；小学；语文；阅读；指导
引言：语文核心素养不仅包括对语文与文学的理解与认知，知识的建构与运用，也包括语言思维的发展与提升，以及对文学作品的欣赏与创作，对文化的传承五个方面。小学语文阅读教学应发挥对这五个方面素养进行培养的作用。课堂教学一方面对培养小学生的语言文学能力起着各方面的作用，另一方面也为学生以阅读内容为中心主题提高课外阅读提供了方向。
一、影响语文核心素养培养的因素
（一）课堂不够有吸引力。当许多教师正在进行阅读教学时，他们经常将教学内容限制在考试的范围内，并仅简要解释与考试无关的内容。这使得许多学生的学习需要未能得到满足，打击了学习的积极性。他被迫学习不感兴趣的内容，教师思维的局限性限制了学生阅读能力的发展。
（二）课堂教学对考试内容的训练过多。许多教师受到功利主义的影响，他们的教学设计仅仅围绕有限的内容，甚至有些教师的教案使用几年都不做改变。这这抑制了中国学习中小学生的正常乐趣和好奇心。他被迫回应课堂教育教学。教师有限的思维限制了学生的发展，并已成为语文综合素养培养改进的障碍。
（三）学生的良好阅读习惯还没有形成。习惯的形成需要学生和教师的共同努力。如果学生不够勤奋，只依靠教师的克制和管理，不会促进良好习惯的形成。小学语文教学不能只侧重于对内容的解释和培训，而忽略对学生个性特点的观察，这会导致他们他们的理论知识学习和实际技能学习心理的改变，影响教学效果[1]。
二、核心素养下小学语文阅读指导的几点建议
（一）优化基于核心素养的阅读教学过程设计。教学过程的设计应进一步提高课程的吸引力。阅读指导过程中的情感感知和思维必须存在于文学作品的欣赏中。教师应以培养学生对事物的好奇心为文本阅读的基础，积极创造学生能够体验自己的情境，这种方法可以增强教学的吸引力。
教师还可以利用现代传媒技术，结合相关的教学内容，引导学生体验充满人文气息的课文学习的过程。
（二）重视丰富学生在阅读课上的情感审美教学。引导学生有感情地思考，建立良好的价值取向和行为规范，是小学语文教学的重要内容[2]。例如《落花生》的教学，本篇文章的主要内容是亲人之间的对话，教师可以指导一部分学生扮演其中的角色，通过角色所说的话以及所表达的内涵，制造接近的情境，来让扮演者和旁观者来来体会角色的情感。教师可以为学生提供一段参考对话资料，让学生对朗读课文有一定的影响，对角色的神态、语调、语气和伴随语言的肢体动作有一个大概的了解，然后引导学生对角色进行扮演，开展自由结合对话表演，这样通过学生的组织参与，来充分体会对话中言语之中的父母的教诲之情。
（三）灵活运用多媒体设备。多媒体具有丰富课堂学生体验和阅读课堂教学形式的功能。文学作品中，蕴含着丰富的情境塑造内容，教师可以由针对性的对情境进行营造，引导学生将眼前所看到的事物和场景的与文学作品中的文字对应起来，实现联觉性的场景体验。例如《鸟的天堂》的教学，这是一篇对祖国疆土进行赞美，教师也可以以呈现图画、场景，播放纪录片的形式给予学生生动的体验，引导学生审美，产生爱国情感。
（四）开展群文阅读。在群文阅读中，学生可以获得更多的对同类事物认识和体会的空间。教师可以集中和指导他们的学习过程，实现举一反三，获取对同一种体裁和主题文章的阅读方法[3]。比如，《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》、《少年中国说（节选）》、《圆明园的毁灭》、《木笛》，是一组爱国主义教育为主体的课文。教师要引导学生首先去了解历史背景，将背景与内容联系起来进行理解，是这类课文阅读的首要策略。在此基础上，让学生带着爱国主义热情去对诗歌、文章的结构、语言、逻辑的探讨和理解才更有意义。这样让学生明白同类课文的特点，才能使他们逐渐具备自主阅读有关内容的方法。
结语：在小学语文阅读教学过程中，核心素养的培养过程是一件极其重要的事情，对学生的发展和成长具有重要意义。教师应认识到核心素养的内涵，丰富中小学生的课堂体验，提高课堂教学效率，使学生在充满乐趣的学习过程中获得学习能力。
参考文献：
[1]拉毛吉.核心素养背景下的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):247.
[2]杜令霞.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].科技资讯,2020,18(17):166+168.
[3]郭文丰.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(06):94-96.