于亚敏
淄川经济开发区实验学校 255100
摘要：初中阶段的语文课程当中涉及到非常多的知识点，并且所涉及的范围是非常广的，因此，在开展初中语文课堂教学的过程当中，教师如果仅仅针对知识点进行单纯的讲解，就很难能够充分激发学生学习的兴趣，这样就会影响学生的学习效果，不利于课堂教学水平的提升。基于此，本文针对初中语文课堂如何有效开展生活化教学，帮助教师走出教学困境的方法与策略进行深刻的分析和研究，进而在提升课堂教学有效性的同时，更好的促使学生获得更加长远的发展。
关键词：初中语文；课堂教学；生活化教学；渗透方法；教学策略
前言：生活化教学实际上就是对于当前新课程背景下初中语文教学的重要转变和创新，在学生实际的学习当中体现出了非常重要的作用，是能够促使学生掌握语文知识、理解生活，将两者进行紧密融合的关键性手段。在初中语文课堂中开展生活化的教学，不仅仅能够提升学生对于生活的深刻体验，更加能够将生活化的元素渗透于实际的知识学习当中，进而能够帮助学生加深对于语文知识的理解和掌握，提升学生语文能力，体现语文知识魅力，进一步能够更好的促进学生语文核心素养的提升与发展。
一、体现生活元素，拉近“教”与“学”距离
初中语文课堂教学与实际生活之间密不可分、息息相关，因此，教师就可以从实际的教学本身方面着手，在开展教学的过程当中应该重视生活元素在语文课堂教学当中的渗透，进而能够通过生活化教学的开展有效拉近“教”与“学”之间的距离。在这样的过程当中，值得教师重视的是，因为初中生的精神层面、阅读量、生活阅历以及年龄阶段等方面的广度和深度都是非常有限的，实际的教学内容当中包含的一些思想和情感等都与学生的实际学习和生活距离比较远，因此，在开展教学的过程当中，教师应该针对教学内容当中所包含的情感和思想进行深入挖掘，促进学生在课文学习的过程当中更好掌握语文知识。
例如：在教学《大自然的语言》一课时，为了能够更好的促使学生在实际的学习中增强兴趣，有效缩短“教”与“学”之间的距离，教师可以在实际的教学中渗透生活化的元素。本篇课文本身具有较强的科学性，但是，在实际的课文内容当中，所描写的自然现象都是学生实际生活当中存在的，是可以进行深刻体验的。因此，在实际的教学当中，教师可以将鸟语花香、燕子归来等一些具有较强生活化元素的内容，正确的引导学生能够实际的文本当中联想自己曾经经历过、见过的自然现象等，有效缩短语文知识与学生之间的紧密联系。同时，在开展课文教学的过程当中，教师还可以引导学生针对校园以及生活当中的动物、植物等进行多观察、多留心，通过这样的方式有效加强学生对于自然现象的关注和理解。
二、开展生活实践，将教学内容运用生活之中
在初中语文课堂当中开展生活化的教学，实际上就是促使学生能够将所学习到的知识和内容充分的运用到实际的生活当中，在实际的生活当中深刻体会语文知识的意义和价值，这才是开展语文课程教学的最终目的，能够充分体现出“从生活中来，到生活中去”的教学理念。因此，在开展实际教学的过程当中，教师应该正确的引导学生参与到实际的生活化实践当中，是教师教学工作当中亟待解决的重要问题。
例如：在教学《背影》一课时，为了能够更好的激发学生兴趣，促进学生参与到实际的课堂学习当中，教师就可以引导学生针对课文的内容进行深入的分析和研究——从对文中内容的分析，能够充分的看出一位父亲的慈祥以及对于自己孩子的那份爱，虽然这份爱不是很细腻，但是，也能够充分的体现出父爱的伟大。因此，在实际的教学中，教师为应该正确的引导学生在实际的生活当中深刻的体会来自父亲的爱，并且能够更好的去回馈父亲的爱，促使学生能够学会如何感恩，并且在实际的感恩当中获得成长，进而获得更好的发展。
三、增强生活实践，更好将语文引入实际生活
实践活动的整合也是生活化教学的重点和难点。优秀的生活化实践设计，不仅能有效激发学生对语文实践的兴趣，提高他们学习语文的积极性，而且能促进学生形成生活化的语文学习思维，促进学生在日常生活中积极寻求语文，积极应用和实践语文知识进入他们的生活。语文教师在安排语文日常实践活动的过程中，必须考虑学生可能的反应状态和实践经验，尽量参考学生的实践偏好和日常经验，安排学生的日常实践活动，方便开展，给学生带来愉快的体验。
例如：在开展“新闻采访”相关内容教学的过程当中，教师就可以将与采访相关的知识向学生进行介绍，更好的帮助学生能够将新闻采访的过程进行明确，之后，组织学生开展一个比较小型的新闻采访实践作业，并且能够鼓励学生扮演“小记者”开展相应的采访活动。同时，教师也可以为学生提供相应的学习素材，针对访问的提纲进行设定，当然，学生也可以进行自由发挥，针对采访的主题和对象都进行自主选择。通过实践的有效开展，能够促使学生在课堂以外寻找更多的知识和信息，锻炼学生的交际能力，进而能够更好的促使学生综合素质的全面发展。
结语：综上所述，在开展初中语文课堂教学的过程当中，教师应该运用科学的教学方式开展相关内容的教学，将生活化相关原色渗透于语文课堂教学中，不仅仅是对于教学方式的有效创新，更加是促使学生深刻体验生活的关键方式。初中阶段的学生长在处于青春期，在这过程中，学生具有较强的逆反心理，但是，学生在对于知识和生活进行理解的方面始终保持着相应的优势，学生学习能力也在不断的提升，因此，只要教师将生活化教学更好的开展，在教学内容当中穿插相应的生活化内容，学生就能够在实际的课堂学习中发展语文核心素养，促进学生能力的全面发展。
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