徐臣瑞
湖北省通山县闯王镇龟墩教学点 437625
摘要：小学生对语文知识的掌握水平，很大程度上是在作文中直接体现的。作文的写作水平不仅测试出了学生对课本教材的掌握，更能直接反映学生组织文字、理解阅读和拓展思维的能力。但很多小学生常常对于写作文如何起笔、布局和收官无从下手，一些教师针对这种情况也没有行之有效的解决方案，导致小学生的作文能力有限，更是影响了整体的学习成绩。对于小学作文教学来说，要提升小学生的文字能力，首先要引导学生热爱文字和阅读，不仅是填鸭式的完成本身的学习任务，更要在这个基础上开拓自己的阅读眼界。本文以课外阅读对小学作文教学的重要性为出发点，结合教学中的一些实践，针对如何提高小学生作文水平，提出自己的看法。
关键词：课外阅读 小学语文 作文教学
1.课外阅读对小学语文教学的积极性
小学生要写好作文，首先丰富自己的阅读量，并从中积累一定量的素材。但如果阅读的方向仅仅是着眼于教材上的内容，则会空洞乏味，也难以激发小学生的阅读兴趣，对于作文教学来说，效果无疑是事倍功半的。过去多年的传统教育中，受整个教育界环境的影响，课外阅读一直不被重视，甚至有的教师和家长认为课外阅读是“不务正业”，这种理解是错误的，这种教学方法，无形中就对小学生写作文的思维拓展形成了障碍，直接导致小学生写作文时文笔呆板，思维不够活跃。实际上，小学语文作为基础教育中必不可少的一门学科，在正常的教材教学外，辅以适量的课外阅读，对提升小学生写作的积极性和热情，效果是极为显著的。在学习林冲风雪山神庙时，教师可以提前温习《水浒传》中的相关章节，在课堂上不仅从教材角度上来分析林冲的处境、心理活动、人物性格，更可以结合教材上没有讲到的背景情节，以讲故事的方法从前因到后果，让学生们对整个事件的全部过程有一个清晰地了解。课后让小学生根据整个篇章，写一些自己的读后感，这种方法，顺应了小学生探知的天性，又以“玩”的方式完成了整篇授课，同时激发了很多小学生对《水浒传》甚至四大名著的阅读欲望，可谓一举多得。
2.锻炼小学生在课外阅读中的思维能力
课外阅读的最主要目的是为了积累素材、获得大量的词汇量以及学习他人的文字习惯，最终提升自己整体的写作水平。有鉴于此，课外阅读的过程中一定要让小学生明白，任何文本上的文字排序，都有作者的感悟和情绪融汇其中，要引导他们一边读一边感受一边思考，最终读完一本书，内心先获得一份属于自己的体会，自己对书中的人物、情节、事实描述及完结要有一份认知。在上鲁迅的《三味书屋》这节课时，教师可以搜集一些那个年代的书堂的相关资料和图片，把文字的东西与历史结合起来，并以一目了然的方式呈现出来，小学生的注意力和兴趣瞬间被调动，课堂气氛热烈，学生思维也顿时活跃起来。
课后，很多小学生甚至会对历史上其他朝代的私塾、学校产生兴趣，更大的拓展了小学生的眼界和知识面，更有效地激发了小学生主动学习的求知欲和主动思维的能力。
3.课外阅读教学的方法
在当前教育的新形势下，仅仅依靠教材上的阅读内容，无论是对于小学生阅读能力的培养还是文字写作的锻炼都是远远不够的，因此教师将课外阅读知识融入整个教学结构中，已经成为一种必不可少的教学能力。在实际课堂中，教师除了要让学生理解教材中的文字内涵外，在每周适当抽出一到两个小时的时间，和学生一起用一种“天马行空”的方式学习以外课本以外的知识，由广入微，从浅到深，和小学生们共同讨论，然后再作以总结，最终形成一个系统的知识框架，不仅能锻炼了小学生的文字思维，同时在不知不觉当中让小学生们掌握了更多的知识，积累了更多素材，丰富了自己的词汇量，同时无形中提升了写作水平。
4.课外阅读教材的选用
Shakespeare says：books are the nourishment of all mankind。但小学生的身心发育都处于一个成长阶段，对事物的辨别能力不强，注意力容易被新鲜事物吸引，因此课外阅读的教材就需要教师精心甄别。这一点是有一些难度的，既要引起他们求知探索的兴趣，又要把握住让他们把重心放在日常学习上面，否则就容易顾此失彼、得不偿失。在教材的选用方面，教师应当选用一些积极、阳光、励志的读本作为介入因素，例如名人的励志事迹、经典语录等等。事实上，在过去多年的教育实践中，有很多学生对课外读本上的内容兴趣十足，读起来也是废寝忘食，但对正统的教材课本却是消极应对，其中原因，就是因为没有掌握好课外阅读教材的选用，也没有把握好课外阅读与教学阅读的分寸和比例，最终因小失大，因此，选择课外阅读教材的类别和内容，是课外阅读教学的重中之重。
结束语
综上所述，小学语文教育中的作文写作对于学生未来学习、工作的作用就如基石一般有着不容忽视的重要性，因此教师也必须紧跟时代的步伐、教育的变革寻找适应更好的教学方法，培养教学者自身更科学的教学理念。阅读是一种循序渐进的介入，是一个在日积月累中完成量变到质变的过程，写作是一种厚积薄发的表现，是学生对获得知识的输出方式。课外阅读的良好运用，对于小学语文教师提升教学实践能力、实现以学生为主体的教学目的有重要的助力。
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