韦海燕
钦州市浦北县龙门镇高明小学 535317
摘要：随着我国社会的不断进步，我国的教育体系也发生着巨大的改变，语文学科的重要性也日益明显，为了能够使学生更好的学习语文，教师在教学的过程中要充分发挥引导作用，依据学生的具体学情及时调整授课方式，使语文课堂更加符合新课改的需要。本文将会对新课改下的小学语文教学策略进行分析。并会结合案例给出具体的策略建议，希望对小学语文教学质量的提高有所帮助。
关键词：新课改；小学语文；教学策略
引言：在小学阶段的学习过程中，语文是最基础的一门学科，语文的教学不仅能够促使学生们学到学科的知识也会培养其阅读和理解能力，而理解能力在漫长的学习道路上发挥着至关重要的作用，随着新课改的不断发展完善，教师在教学的过程中要转变教学的模式，不仅要关注学生的成绩更要关注学生核心素养的提升，迎合新课改发展的需要。
一、小学语文教学的现状
（一）学生的积极性不高
小学阶段的语文学科，着重于学生的基础能力培养，在知识的难度上并不是很高，同时也是为了初中阶段的语文学习做准备，但是语文学科是对知识的堆积，着重于讲解语文的学习方法和学科知识，这使得学生在学习的过程中，会觉得枯燥乏味，没有乐趣从而降低其学习的积极性，使得语文的课堂授课效率和质量降低，这是当前语文课堂中存在的普遍现象。因此，想要使小学语文课堂符合新课改的需要，提高学生的学习积极性至关重要。
（二）教师教学观念固化
受以往应试教育的影响，教师在教学的过程中，只注重学生学习成绩的提高，这种教学模式极大地压制了学习的积极性，使其无法很好的参与到教学中来。随着新课改的发展完善，教师应该转变教学观念，不能只关注学生的成绩，更要注重其语文学科素养的培养，学习习惯的培养与学习兴趣的提升。学生的学习兴趣在学习的道路上发挥着至关重要的作用，因此教师在授课时，应该转变教学观念，使教学方式符合新课改的需求符合学生学习和发展的需要[1]。教学模式的漏洞，不仅会挫伤其学习的积极性，也会极大地降低教学的质量。
二、新课改下小学语文教学具体策略
（一）创新教学理念
如果想提高现阶段小学语文教学中的教学质量，使语文的教学更加符合新课改的需要，教师就要转变教学的理念。
新课改的发展，使教师的地位发生了改变，教师不再是课堂的主宰者，而是学生学习的引导者，教师在教学的过程中，要充分关注学生的具体学情和学习兴趣，依据其学习的积极性制定恰当的教学模式发挥自身的创新精神。以人教版小学四年级语文《观潮》为例，在传统的教学中教师会更加的注重学生的学习成绩，对于其能力的发展重视程度并不高，为了创新教学理念，教师在对本节课的讲解是不能只重视生字的认识，文章内容的理解，而是更要注重情感的抒发[2]。教师可以令同学们按段落对课文进行有感情的朗读，令其他同学在聆听中感受潮水的汹涌与壮阔，并从中体会到作者所属发的情感，从而提升其分析和理解能力，使语文课堂更加符合新课改的需要。
（二）激发学生的积极性
学生学习的积极性在其学习的道路上发挥着至关重要的作用。要想使语文课堂的作用发挥到最大，就必须提高其学习的兴趣。兴趣是一切活动得以顺利进行的前提，因此教师在备课的过程中，要将课程的内容、授课的方式与其学习兴趣相联系。以人教版小学四年级语文《一个豆荚五个豆》为例，此篇课文讲述的是由于五个豆的选择不同，最终使得他们的命运也不同。为了增加学生的学习兴趣和课堂参与度，教师在教学的过程可以采用角色扮演的形式进行授课，教师在班级中选出五名同学作为豆，选择一人作为豆荚，其他同学作为旁白部分，通过全班同学的努力将课文变成一个生动的故事。这种教学模式不仅可以增加学生的学习兴趣还有助于学生在学习的过程中，深切地体会到课文中人物的思想感情，促进学生语文素养的提升[3]。通过激发学生的学习积极性，提高语文教学质量的提升，使小学语文教学更加符合时代发展的需要，符合新课改的相关要求。
（三）加强师生间的沟通与交流
传统的教学模式受到应试教育的影响，教师在授课时仅仅关注学生的成绩，而且总是对学生进行知识的灌输，不给其留有思考与讨论的空间，这使得课堂氛围低下，教学的质量也不高。因此，教师应该适应新课改发展的需要，在课堂上坚强与学生的沟通与交流，激发学生的学习热情。以人教版五年级语文上册《落花生》一课为例，教师在授课时可以向学生们抛出问题：“请同学朗读课文，并说一说课文围绕花生写了哪些内容？”“从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？”可以让同学们充分发挥自己的思维，各抒己见，也可以和自己的同桌进行讨论然后举手回答，通过学生对问题的回答，教师进行补充，对于回答好的同学教师要给予表扬，回答不正确的同学教师要进行鼓励。课堂上师生间的沟通与交流，可以充分调动学生的思维，加强其对文本的理解，提升学习的效率。
结束语
小学的语文学科，是一个打基础的阶段，它的难度与应用性均不高，因此教师要注重学生学习兴趣以及学习习惯的培养。新课改背景下的教学，已经不在像传统教育那样一味的注重学生的成绩，而是转移到提升学生的学习素养上来。因此，教师要充分发挥自身的引导作用，做其学习路上的灯塔和引导路人，促进其持续健康发展，使小学语文教学更加符合新课改的的要求。
参考文献
[1]陈海军.新课改下小学语文高段阅读教学有效途径探析[J].才智,2017,12:86.
[2]彭建蓉.新课改下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].科学咨询(教育科研),2017,06:42.
[3]黄瑜清.论新课改下小学语文字词教学的有效策略[J].赤子(上中旬),2017,07:235.