迪丽努尔·胡达拜尔地
新疆克州第一中学 845350
摘要：在核心素质的导向下的化学教学有一些新的教学方式，就化学而言，化学课程是一门实验与课堂同等重要的课程。初中化学学科是一门综合性较强、理解性较强的学科。本文将会探究在核心素养下的初中化学课堂教学有效性提升的措施，努力提升初中化学的学习效率。在新课程改革的背景下，初中化学需要教师结合教学内容，实施核心素养的新型教学方式，促进学生的化学学习兴趣。
关键词：核心素养；初中化学；高校课堂
核心素养是指学生适应社会发展的能力，主要包括学生的个人修养、社会关爱以及家国情怀这三大方面的内容。随着新课程改革的不断深入，要求各个学科创新课堂教学的新型模式。教师要合理结合生活常识帮助学生动手实践，提升学生对化学课程的兴趣。核心素养的初中化学高校课堂需要教师帮助学生了解和掌握化学知识，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的社会责任感。在新课程改革的背景下，初中化学需要教师结合教学内容，帮助学生高效的学习化学。
一、核心素养导向下的初中化学高效课堂的目标
化学学科是自然科学的核心，对于初中化学课程不能够像传统教学一样，只依靠教师在课堂上讲解基础知识过程，让学生死记硬背知识点与考点会让学生对化学有厌烦情绪。教师可以将化学实验过程变得趣味化，帮助学生提升对化学的学习效率。为了能够进一步提高初中化学生活化教学，在教学过程中需要满足以下几个原则：其一，满足高效的化学课堂原则。教师不能一味的追求高效课堂而给学生灌输知识，使学生被动学习。教师在学生动手实验过程中，需要观察学生实验进度，及时有效的在学生遇到困难，实验进行不下去时，给予一定的帮助，并且提醒学生产生问题的原因。在有限的课堂时间内达到最好的实验教学效果；其二，因材施教性原则。在化学教学过程中，每个学生可能会有不同的问题，教师需要及时帮助学生，给学生解决不同的问题。教学过程有助于学生个性发展，调动学生积极性，提高学生学习化学的效率[1]；其三，探索性原则。教师带领学生进行探索，需要让学生有创造性精神并且能够主动积极思考，动手实践的同时进行探索，帮助学生产生探索精神，促使对实验结果的拓展和延伸，让学生有兴趣了解更多的化学知识。在初中化学课堂的教学中，教师既要注重学生的自我发展，又要关注学生学习化学的核心素养，加深学生对化学学科知识的理解，才能呈现出高效的化学课堂。
二、初中化学核心素养教学的构建与实施
为了更好的体现基于核心素养教学下的初中化学课堂中提升教学效果，需要结合具体的教材中的化学课进行建构与实施。
（一）改善教学方式
初中的化学课程有一部分内容比较枯燥难懂。在教学过程中，如果不能采用正确的教学方式，就会让学生对化学课程产生厌烦心理。所以，教师在教学过程需要结合课程改革的新方式是课堂变得有趣，吸引学生的注意力。有些教学效果并不是能够短时间呈现出来，教师可以借助多媒体展示一些实验效果，帮助学生更好的理解。在教学活动的开展过程中，可以将本节化学课程的重点与难点，难记忆点等，借助多媒体的形式给学生进行展示，帮助学生将化学学科内容与生活中的趣味化学现象之间关联起来，从而帮助学生理解，引导学生记忆。
例如，在人教版九年级上册第三单元课题2《原子的结构》中，原子对于初中生来说是一种比较抽象的物质，教师可以利用多媒体给学生生动形象的展示原子结构，这样能够帮助学生更好的理解化学原子结构，吸引学生们学习化学的兴趣。教师也可以在互联网上寻找一些相关视频，采用多媒体的方式，展示原子与原子的结合，让学生能够了解到化学在生活中的趣味性[1]，也可以帮助学生更清晰的认识到化学在实际生活中的重要性，提升学生对学习化学的兴趣。
（二）引导学生，培养学生的家国情怀
教师需要认真挖掘初中化学教材中所体现出来的爱国主义素材，在讲解化学知识的同时给学生灌输爱国主义教育，结合当代的社会时事对学生进行爱国主义教育。
例如，在人教版九年级上册第四单元课题1《爱护水资源》这节课，教师可以讲解我们地球上有限的淡水资源。需要学生有保护生态、建设生态文明的意识[2]。教师可以给学生们讲解我们国家现如今推行的垃圾分类、汽车限号出行等一些措施都是为了保护水资源。教师讲课时，通过身边的小事情让学生明白化学与人类的生活息息相关，增强学生的社会责任感。
结束语：
综上所述，随着科技的进步和信息社会的不断发展，要将化学知识能够更好地在初中化学课堂的构建与实施，不能死板、不知变通的按照传统方法进行教学。需要教师更好的根据时代的发展改变教学方式，更好的用核心素质调动学生学习化学的积极性，让学生有更多的想法，促使学生能够在学习化学过程中拥有自己独到的看法，才能够更好的建构出高效的化学课堂。
参考文献：
[1]胡荣红.基于核心素养的初中化学高效课堂的构建研究.科学咨询(科技·管理).2020年(11):181
[2]冯亮.核心素养下的初中化学教学探究.科学咨询(科技·管理).2020年(11):303