邓均鑫
湖北省十堰市郧西县涧池乡九年一贯制学校 442600
摘要：现如今，在新课程改革的作用下，我国的教育逐渐从应试教育转向素质教育，国家对学生的教育越来越重视，教师在教会学生专业知识的同时，也要培养学生的思维能力，在小学阶段，对学生思维能力的培养是非常重要的，能够在今后学习道路上，为学生打下坚实的基础。在小学阶段的数学教学中，教师在教授学生数学知识的同时，也要培养学生对于数学的思维能力，这样有利于学生数学能力的提升。学生形成数学思维能力的过程，也是提升学生独立学习数学的过程，学生数学思维能力的形成，促使学生得到全面发展。所以，培养学生数学思维能力的形成是小学阶段教师教学的重点，教师在为学生授课时，要在以往的教学方法的基础上进行改革创新，根据目前小学生自身的特点，制定针对性的教学方案。教师的教学方法和教学理念也要根据时代发展的需要进行改变，要采用多种方式进行教学，教师可以采用灵活的教学方法吸引学生的注意力，这样有助于学生形成数学思维能力，同时还能让学生的数学水平得到提升。
关键词：数学教学；小学数学；数学思维能力；培养
引言
在小学阶段，教师教学的首要目的就是对学生思维能力的培养，在这个阶段，是学生身心发展的初级阶段，能够帮助学生更好的形成思维能力。在小学阶段的数学教学中，教师也要注重培养学生的思维能力，数学这门学科与其他学科不一样，需要极强的逻辑思维，数学是偏向理性的一门学科，小学生要想学好学生就需要培养他们的逻辑思维能力，具有良好的逻辑思维能力，能够帮助学生更快的形成数学思维能力。目前，以前的记忆方法和教学方法已经不适于现在学生了，以前的方法没有办法让学生对所学知识进行快速的掌握，使学生的学习质量降低。教师要提升学生的逻辑思维能力，使学生的学习质量得到提升，让学生形成数学思维能力，就要对原有的教学方法进行改变，采用多种教学方法进行教学。
一、什么是数学思维能力
所谓的数学思维能力就是让学生将抽象的理论知识转变为具体的过程，在这个阶段的学生，他们学习数学是非常困难的，因为他们不具有理解数学概念的能力，所以教师就要培养学生的数学思维能力，让学生在脑海中将这些复杂的数学理念进行转化，转化成他们能够理解的理念。学生形成数学思维能力，能够帮助学生对问题进行思考，提升学生的推理能力，培养学生探究能力，使学生养成独立解决数学问题的习惯，还能激发学生对于事物的想象能力，使学生对事物的观察能力得到提升。
二、怎样让学生形成数学思维能力
（一）教师采用趣味性的授课方式
小学阶段学习的数学知识，大多数都与生活实际有着联系。在课堂上教师可以根据每名学生的特点进行教学，采用幽默风趣的语言来吸引学生的注意力。在课堂上教师可以为学生构建一个数学学习环境，结合本节课讲授的内容，教师让学生进行现场模拟，让数学知识更加的联系生活实际。教师在课堂上可以为学生列举一些生活当中的例子，让学生产生熟悉感，这样有助于学生数学思维能力的形成。
例如:教师在讲授《分类与整理》这一课时，教师就可以让学生联系生活实际，给学生分发一些物品，让学生通过自身的生活经验，将这些物品进行分类。也可以为学生营造一个分类的环境，让学生感觉置身于超市之中，学生在这样的情境中，能够更快的对物品进行分类。
（二）教师可以借助多媒体
教师在课堂上，可以借助多媒体为学生进行授课。对于小学阶段的学生来说，他们的注意力以及耐力是非常低的，教师要想让学生在课堂上有较高的注意力，可以借助多媒体，可以将数学知识以游戏或者视频的形式向学生呈现出来。教师可以在网上找寻一些有趣的数学授课视频，在课上为学生进行播放，也可以结合本节课的内容，为学生寻找相关的视频，这样能够吸引学生的注意力，使学生学习数学兴趣得到提升，有利于学生数学思维能力的形成。
例如：教师在为学生讲授《年、月、日》这一课时，可以先为学生简单介绍一下年、月、日，再为学生详细介绍一些三者之间的关系，教师可以为学生出示不同年份中二月份的日历让学生进行观察，有什么不同。教师可以查找相关的视频，为学生进行播放，让学生对年、月、日有更深一层的理解，教师可以将一年中的月份的天数为学生编排成一首儿歌，方便学生记忆。
（三）教师要为学生构建数学学习环境
教师要想在课堂上吸引学生的注意力，就要为学生构建一个数学学习环境，让学生在特定的环境中，就对数学问题进行思考，通过自身对数学概念的理解，独立解决数学问题。在这种特定的环境中，能让学生在学习数学的过程中，找到属于自己的解题方法，同时对学生的想象力以及空间思维能力也有一定的提升。在这种环境下，能够使学生学习数学的积极性得到提升，还能够激发学生学习数学的热情，提升学生探究问题的能力，有助于学生数学思维能力的形成。
例如：教师在为学生讲授《长方体和正方体》这一课时，教师先为学生接受一些这两种几何体的构成，因为这个阶段的学生空间想象能力较弱，教师可以列举一些生活中的物体让学生对这两种物体有充分的感知，教师让学生联系日常生活，看看生活中还有哪些物体是正方体，哪些是长方体。教师可以让学生对这两种物体进行自由组合，组合成自己喜欢的物体，可以加深学生的理解。
结束语
总而言之，在小学阶段，学生思维能力的培养是非常重要的，在小学数学的教学中，教师要想让学生形成数学思维能力，就要在课堂上转变教育方式，教师可以借助多媒体为学生进行授课，这样能够吸引学生的注意力，提升学生对于数学学习的积极性，激发学生对于数学学习的热情，这样有助于学生数学思维能力的形成。教师在课堂上可以引导学生，采用逆向思维的方式，解决数学问题，教师要在课堂上多与学生进行互动，提升学生在课堂上的存在感，教师可以在课堂上列举一些生活中的例子，让学生将数学问题代入生活中，使学生感受到数学的魅力，有助于学生数学思维能力的形成。
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