陈钜勇
广西省桂林市兴安县溶江镇镇中心小学 541303
摘要：对于很多学生来说，数学学习都是难度比较大的科目。数学学习本身十分灵活，学习数学不能用记忆学习方法。数学学习依靠的是学生本身的思想和思维，唯有学生具备正确数学思维与数学思想，才能够按照自身理解解决数学问题。所以教师日常教学需要表现出学生数学思想培养重视度，使学生能够掌握灵活学习方式，提高解题准确度和效率。
关键词：小学数学；教育；数学思想渗透
小学数学这一门学科能够很好地帮助学生培养思维逻辑能力，通过学习数学这一门学科，学生通过数学知识的学习以及运用，以及一定量的训练后，培养出属于学生自我的思维。在传统的教育当中，教师与学生之间往往开展的是“我讲你听”的教学活动，这样的教学方式虽然能够在一定的时间内讲解大量的题目，但是在追求数量的时候却放弃了学生各方面能力的培养，这样的方式限制了学生的思考能力以及思考思维，使学生的思维模式固化，不利于学生向综合素质全面提升的方向发展。
1在小学数学教学中渗透数学思考方法的重要性
1.1渗透数学思想方法能够提高学生学习兴趣
小学学生学习数学，其中一个重要的目的是激发学生对于数学知识的学习兴趣。当一名学生可以将学习兴趣作为学习的第一动力，那么这名学生将会得到源源不断的学习动力，相比较于我要得到好成绩等等一些短暂性，目的性的目标，虽然能让学生在短期内提高学习效率，但是时间一旦拉长，这样的动力很难维持学生高效率地学习数学知识；相反，兴趣作为推动学生学习的动力，因为学生喜爱数学知识，当学生在学习数学的时候他正是在做自己喜欢的事情，所以将兴趣作为第一动力是非常有必要的。渗透数学思考方法能提高学生的学习兴趣是因为：数学解题过程中是蕴含着一定的思维逻辑的，需要学生去探索解题的思路以及制定解题的步骤，再一步一步地去解决问题，最终解决问题，这一过程能够为学生带来成就感以及去探索数学知识的趣味性。
1.2渗透数学思想方法能够把握学科精髓
数学学科的精髓中就包含了数学思想方法。数学思想方法在学生学习数学过程中是非常重要的，它不但能够让学生去体验学习数学时思维跳跃的感觉，还能够让学生形成属于自我的思维逻辑。单单地学习数学，运用数学知识去计算试卷上、教科书上的题目，这样的教学方式时远远不能满足于培养一名优秀的学生，需要通过渗透数学思考方法，让学生能够了解到数学这一学科的内涵，能够自主地去探索问题，解决问题，让自己走在不断进步的道路上。
1.3渗透数学思想方法能够打牢学习基础
数学的学习并非一件短时间就能完成的事情，需要学生经过数年的努力去完成的。数学的知识之间存在着相应的联系，站远一点来看数学的知识体系就像一张蜘蛛网，需要有数条基础的蜘蛛丝来进行稳固。那么数学思想方法也就是那数条基础的蜘蛛丝，学生通过数学思想方法不断地融入到自身的思维体系当中，打下扎实的数学基础后，通过自我学习以及自我更新等的方式来不断完善数学知识体系，随着数学知识体系的不断完善，学生在日后更高难度的学习中将会运用到基础知识储备，并将新知识纳入到自我知识体系当中。
2在小学数学教学中渗透数学思考方法的策略
2.1建构知识渗透数学思想
小学数学教学的时候，学习数学知识过程能够让学生渐渐形成自己的知识网络、知识结构、知识体系。掌握数学性质之后，教师需要系统化整理与疏导学生，让学生能够增加知识印象与理解。建构数学知识体系过程中，需要在知识建构同时引入数学思想，使学生对数学内容建立深刻印象。建构中，数学思想的渗透可以提高学生数学学习能力，使学生形成自己的思维理解方法。在遇到类似问题的时候可以及时反馈，并给出准确答案[1]。
2.2复习知识渗透数学思想
在数学教育中，复习是很重要的环节。复习不仅是学习的结束，有些时候也是学习的开始[2]。其对于加深知识印象，增加知识巩固，形成深刻理解，衔接新旧知识来说帮助显著。学习数学知识的时候，在数学思想持续渗透过程中，学生能够掌握与了解越来越多的数学思想、数学方法。学生复习的时候就会发现过去很多难以理解的题目可以用新学习到的数学学习技巧、数学方法处理。该过程中教师就可以渗透一些平时不常用的数学思想，提高学生数学水平、数学能力，让学生能够灵活自己的数学思维。在遇到问题的时候，及时解决、准确快速找到解题方法。
2.3新知中渗透数学思想
新知识的讲解除了需要学习一些基本数学性质、数学概念，教师还要引导学生，让学生掌握相应数学思想、数学方法。教师组织学生学习新知，引入新素材的时候，就可以用过去所学习过的旧知识、旧内容关联新知识。将数学思想与课堂教学融为一体[3]。教师在引入数学思想、数学方法的时候，需要主动为学生提供一些线索，让学生顺着自己所熟悉的简单内容，获取数学思想，并联系上新知识，解决新知识学习问题。这样学生就明白了有效的学习思路。该方法可以帮助学生从熟悉的知识着手，切入并转化，完成知识的学习与拓展。
3结语
从本文叙述可以看到的是，小学数学教育需要教师深入教材当中展开教学研究，用行之有效且合理的数学思想教学，将其应用到课堂当中。教师不能单纯的将知识答案交给学生。数学思想如同数学知识的钥匙，学生具备了数学思想就可以灵活使用知识，分析问题、处理问题，形成自己的知识结构与框架。小学数学教育需要认真分析数学思想，找到合适的契机渗透，提高学生数学学习效果、数学学习能力。
参考文献：
[1]孙晓熙.信息技术与小学数学探究课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):208.
张学明.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):210.
王玲.基于微课的小学数学信息化教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):211.
[4]浅谈在小学数学教学中渗透数学思想方法的原则及途径[J].姚小娟,成国平.学周刊.2018(28)
[5]小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践分析[J].刘莉莉,史继杰.数学学习与研究.2018(16)