陈会兵
晋城市第三中学校 山西 晋城 048000
摘要：现当今，随着我国经济的快速发展，社会对绿色环境的需求不断提高，化学工业面临着重大挑战，如何能够在满足人们生活和发展需求的同时维持绿色自然环境，是当代化学工作者的首要任务，而为了未来时代的发展，为后代考虑，能够更好的为社会发展培养建设人才，教师们应将绿色化学观念融入教学大纲，在高中教学中践行绿色工业要求，促进学生们环保意思的培养，有利于学生们形成环境忧患意识和社会责任意识。
关键词：高中化学教学;渗透;绿色化学;理念??
引言
所谓绿色化学实际上就是指人类与自然的和谐化学，是面向新时代经济发展、环境发展提出的新的化学理念，同时也是高中化学教学提出的新课题。时代发展的同时，绿色环保理念也逐渐走入人心，构建绿色教育也成为了当前教学改革的重点。化学作为一门与生态环境、生活息息相关的学科，自然需要更新教学理念。因此，在高中化学教学中渗透绿色化学思想是当前化学教学的重要任务。本文笔者结合自己多年教学经验，探讨如何在高中化学教学中渗透绿色化学、生态化学理念。
一、高中化学渗透绿色化学理念目的
传统化学教学并不重视绿色化学理念，许多教师对绿色化学理念并没有深刻的认识，学生基本不知道绿色化学为何物。化学科目包含了许多结构、性质和组成结构等内容，但是很少涉及从环境角度考虑化学工业造成的污染问题，当前全球范围内气候变暖、臭氧层空洞往往都是这部分原因造成的。绿色化学理念可以遵循传统高中化学教学模式，渗透环境保护知识，引导学生形成绿色化学的学习理念，高中化学渗透绿色化学理念目的是最大程度上减少化学有害物质的产生，实现环境的可持续发展。
二、目前在高中化学教学中存在的教学问题及原因
首先，在应试教育和传统教育理念下的严重影响下，高中化学教学将教学的着重点错误地放在了学生的考试成绩提升上，反而忽略了培养学生化学学习能力的重要性，造成了高中化学学习效率的下降。其次，虽然新课改教学政策中着重强调了学生在教学中的主体地位，但就目前的高中化学教学过程来看，学生在教学中的主体地位仍旧没有得到凸显，教学中的参与性与积极性也不够高，造成了教学质量的下降。最后，传统教学模式中的高中化学教学，教师不注重将化学知识与实际生活相结合，且没有认识到在教学中渗透绿色化学教育理念和培养学生环保意识的重要性，从而造成了高中生化学学习有效率的下降和高中化学教学实用性的下降。
三、高中化学渗透绿色化学理念
（一）在课堂教学渗透绿色化学理念
渗透绿色化学理念，必须要将课堂作为主阵地，根据主要授课内容，融入合适的绿色化学理念。事实上，高中化学教材涉及了许多可持续发展的内容，受传统教学思维影响，教师对这部分内容持忽视态度。因此实现绿色化学理念渗透，教师需要充分利用这部分知识点，逐渐引导学生进行绿色化学实验和学习意识，并且结合课堂授课内容进行渗透，让学生更有效地了解化学品对环境造成的负面影响。课堂教学应该是与生活紧密相连的，课堂的点滴都可以作为绿色化学的载体，课后的作业布置也可以选择与绿色化学相关的内容，例如“怎样处理化学实验的残留物质？”等问题。
（二）利用信息技术，演示高危实验的支撑点
实验对于化学教学起着不可小觑的作用，但对于可能会危机师生安全的实验，也不能让其轻易地现身化学课堂。而随着信息技术的发展，多媒体技术已经被广泛地应用于教育领域，基于此，教师可以多媒体技术播放“高危实验”的视频，尤其可以通过设置实验数据，模拟演示高危实验。
这样以来，既能让师生避免深处“危险”，也能够加强学生对高危实验的认知，达到了“借他山之石，逐己身之玉”，更重要的是，从根源上杜绝了高污染化学实验产物的产生，从“高危化学废物”到“无化学废物”的转变，真真切切地落实了绿色化学理念。但值得注意的就是，信息技术用于演示高危实验，并不能替代化学实验，而是为师生安全考虑下的折中选择。换言之，作为一线化学教师，要将信息技术定位于辅助工具，不能让他替代化学实验，特别是不能体验一些可操性的化学实验，否则会使化学实验课堂丧失“活力”，甚至沦为化学教师展现信息技术技能的“平台”。
（三）高中化学实验教学的绿色化学
化学学科中离不开实验教学，让学生学会实验操作并不是实验教学的最终目的，而是为了让学生掌握化学反应的基本原理，从而在此基础上突破传统思维，寻找完成实验目标的最佳途径，更好地进行科技创新。因此，教师通过实验教学进行绿色化学教育，能够提高学生的环保素养，使其产生环保的需求，从而不断发展、创新环保科技。众所周知，科学技术是第一生产力，有了科技的保障，各项环保的工作就开展得更顺畅。例如，学生在学习气体实验室制法时，让学生设计多种装置，以适合不同条件下使用。如果气体制备的量较多，但这些气体都是一些污染物，那么要用怎样的装置？如果气体要能经常使用，最好是随开随用，随关即停，怎样设计？如果不需要那么多的气体，该如何一次性制取？为了不造成环境污染的效果，避免在设计时由于考虑不周而出现种种问题，教师可以让学生结合所学知识，边设计、边实验，在老师的指导下进一步完善。例如，开展氨气制取实验时，如按教材上的实验过程进行操作，在制取过程中肯定会产生氨气外溢的情形。为了落实绿色化学应用理念，一些学生认为可以将倒扣的漏斗放入水中用来吸收多余的气体，能够解决氨气外溢问题。再例如，开展铜与浓硫酸反应的实验时，一些学生也认为可以用上述办法，将漏斗置于碱溶液中吸收废气，另外一些学生则认为可以用已经装好的碱石灰干燥管吸收所生成的二氧化硫。可见，教师通过以绿色化学为原则的化学实验教学，不仅激活了学生的大脑思维，还提高了他们的创新能力和绿色化学理念。
（四）利用习题课、渗透绿色化学思想
习题课是学生夯实基础和拓展拔高的关键环节，可以有效帮助学生梳理知识结构。现阶段，社会存在诸多过量开发自然资源、过量排放的不良行为，导致环境污染、生态平衡已经成为全球性的问题，每个人都应该履行保护环境的义务和责任。高中教育要紧跟社会发展的脚步，在化学教学中推行绿色化学理念，这是每一位化学教师的责任。在化学习题课上，教师可以筛选与环境保护有关的试题，例如“酸雨形成的主要原因是工业和人类生活燃烧煤、石油的过程中，排放大量的甲气体造成的；温室效应是生物呼吸和人类生产、生活排放出大量乙气体造成。甲乙气体分别是什么？”答案很明显是SO2和CO2。因此，渗透绿色化学念理，教师自身就应该明白绿色化学的含义，然后通过化学试题，潜移默化地融入绿色化学理念，这种形式下的高中化学习题课，会和绿色化学形成深刻的联系。
结语
综上所述，绿色化学是化学发展的必然趋势，通过绿色化学理念渗透，有助于高中生树立正确的环保意识，也有助于学生形成正确又科学的化学观念，更重要的是，能够使学生养成全局性的审视能力，为学生的终身教育奠定良好的基础。因此，作为一线化学教师，要认识到绿色化学的重要性与必要性，更要有意识地将绿色化学理念渗透化学实验教学中，促成环保意思“扎根”于学生内心，甚至与学生如影随形。
参考文献：
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[2]曾春燕.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透研究[J].才智,2019(29).
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