毕双录
内蒙古阿拉善盟教学研究室 750306
摘要：在传统的高中数学课堂教学是以教师为主体所展开的，学生的作用在于听讲，在于吸收，也在于机械性的记笔记。课堂教学的意义就止于此了吗？并不应该如此，在高中阶段更需要学生的专注与热情，尤其是就紧张刺激的高中阶段，学生就教学内容吸收理解能力很大程度上取决于高中数学课堂教学的质量。质量并不仅局限于内容、模式等，本文将就当前高中数学教学现状进行创新能力养成及提升策略进行探究。
关键词：高中数学；创新能力；策略研究
前言：传统的教学模式早已不适应当前教育行业的发展，甚至可以说这种教学模式很大程度上阻碍了学生个体的发展。随着教育行业的不断推进及改革，高中数学课堂教学更加注重培养学生的创新意识。被称为黄金阶段的高中阶段，以高逻辑性著称的数学学科更是有着格外重的担子，即便如此仍需要时刻想办法构建多元化高中数学课堂，呈现优质教学方案，以充分的挖掘学生的潜能，进而整体上提升学生综合素养。
一、合理创设课堂情境，提升学生课堂热情
高中数学教学实施过程中，适当的提升学生的课堂热情，激起学生的学习兴趣，是极好的由此入手进行深入教学探究的切入点。就这一环节来讲，可通过合理的创设课堂情境，以此来提升学生的课堂积极性。
如：“充分条件与必要条件”一课，可布置两名学生，一名学生为条件A，另一名学生则为条件B，两个条件，若条件A是条件B的充分必要条件，那么条件B也是条件A的充分必要条件，所以就相当于由条件A可以推导出条件B，同时由条件B推导出条件A。在此不再赘述充分不必要条件和必要不充分条件。在进行这一课堂进行讲述时，可引导学生形成互动，或者是由一名学生提出自己的条件A，另一名学生根据学生A所提出的条件提出若A是B的充分必要条件或是若A是B的充分不必要条件等，由此条件来提出自己的假设条件。这一环节并没有采取传统的给出已有的两个条件，再由二者之间的条件来进行充分性及必要性条件的判定等。以上环节无疑充分调动学生思维活跃性，基于学生思维活跃性所展开的课堂教学是高效高质量的课堂，可极大程度提升学生就课上内容吸收理解能力。
二、完善课堂模式管理，增强班级凝聚力
传统的教学模式一直延续了许多年，课堂模式的改变需要教师针对课程内容进行一系列的整改，尤其是针对课上教学及班级凝聚力等方面应当着重思考。要知道，一个凝聚力极强，班级整体综合素质相对较高的班级整体的成绩是不会太低的。课堂模式的改进还需要与教材进行匹配以确保课程进度顺利展开。
如：“平面向量的概念”一课，旨在引导学生就平面向量含义及集合表示等进行掌握，尤其是对向量的几种特殊形式含义加以理解，如零向量、单位向量等。
若是想从根本上改变课堂结构模式，需要从课堂呈现方式就加以改变。首先需要以学生作为课堂主体，使学生进行自主的就课堂内容进行探究，产生自我思考能力，以此来进行学习，而不是一味的接受“填鸭式”教育，被动的接受永远不如主动的索取来的牢靠。向量这一概念的提出，可借助“南辕北辙”的故事来诠释，北方人要去南方，结果向北走，心中坚信自己的千里马总有一天可以走的到！这是否在暗示教师，实施教学需要选好途径，再沿着这条路走下去，省时又省力，但若是总是背道而驰，最终的结果只会是人疲马尽。基于这一故事展开教学，引入平面直角坐标系中的矢量向量，以此来表示向量，再对向量的模加以引导阐释，以呈现更加自主性的课堂。
三、紧密联系生活实际，加强高中数学应用
教育事业源于生活又高于生活，没有哪一门学科是能够脱离生活而存在的，那么在针对难度较高，较抽象且逻辑性较强的学科实施教学时，将数学学科紧密的联系生活实际，以加强高中数学阶段的应用，在生活中展现数学思维，体现数学存在的意义。
如：“随机抽样”一课，旨在普及给学生随机抽样的概念，并熟练掌握随机抽样的办法及步骤。这一类问题在生活实际中应用极为广泛，如在质量安全检验过程中，需要从整体中抽取一定数量数目的零件进行检验，在抽样操作过程中强调“随机”，如这一个批次有1000个零件，按照百分之五的比例进行抽样检查质量，所以选取50只，然而这一批器件中实际有10只失效件，所以就这一情况来讲，50只将失效件全部抽取出来的概率有多大？这是抽签法与随机数法的结合升级版本，作为课后拓展作业，交由学生小组讨论完成，当然，最终这一问题的解决方案还是要提出，但解决办法或许与此次完全不同。合理的结合生活实践进行全方位的知识检验及提升，可促进学生综合素养的养成。
结语：高中数学知识难度大、跨度大，且逻辑思维要求高，因此许多学生因此而对其产生极大的畏惧感，因畏难而对数学这一学科产生抵触情绪，这在教师教学实施过程中是极为眼中的，针对这一情况，及时的转变教学观念、改变教学手段，在教学过程中开放学生的思维和视野，帮助其成为创新型的高水平人才。
参考文献
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