贾丽丽
宁夏中卫市第二幼儿园香山分园755000
摘 要:近年来，很多幼儿老师都是为了让幼儿对学习产生学习兴趣，而通过绘本来学习的，经过不断的实践调查后发现这种绘本学习方法也取得了成功，越来越多的人赞同教育部门把绘本学习法来融入教学工作，并且教育部还明确建议要合理加强绘本学习法的研究，以提高幼儿的兴趣。绘本，一个利用图像和文字的组合学习，受到人们的高度赞赏。所以本文对此做出了相关的研究，探讨儿童在美术活动创作中绘画书籍的无限价值，从而促进绘画书籍的学习，丰富幼儿的艺术创作的形式。
关键词:绘本；幼儿创意；美术活动
儿童的认知能力和表达能力是有限的，所以要利用好绘本的色彩丰富、简洁和图片化的阅读方式来让幼儿创作出好的美术作品。对儿童来说绘本学习有利于她们的口头表达、识别颜色、文字阅读和写作等，谢谢都是非常有用的。经过调查发现，许多彩色教育机构的美术创作始于幼儿内心的丰富世界，以此为灵感，以其为形式帮助幼儿在自己的世界里创作出好的美术作品，其表现形式是以儿童的心理需求为起点，帮助幼儿充分了解清楚自己的心理需要，以便老师更本的教学，提高教学效率。
1绘本的概念
“绘本” 中的 “绘”是利用手绘制作图片，表达主题，英文称 “picture book”，译为“图画书”。是一种专门为幼儿创作的书，一般情况下绘本的页数不会太多，内容简单，色彩鲜艳，用图画和简单的文字组成，介绍文本内容，表现出一个完整生动的故事，给幼儿以生活和学习带来启发。
2绘本的特点
2.1绘本色彩鲜艳丰富
科学研究表明，对于幼儿来说，图像往往比文字更为生动，绘画的图像必须是带走强烈的色彩，因为这样可以利用图像中的色彩最大限度地还原故事，吸引幼儿注意力，提高幼儿学习兴趣，并且通过图像也可以表达作者的情感，更好的表达自己的想法，使儿童感受到作者的思想，在图书中，色彩对比是强烈的，是重要的，这会使得图像更具有吸引力，同时使图片生动活泼。
2.2绘本在美术活动中语言简洁明了
在美术课堂中，利用绘本的书籍可以根据语言划分为需要符号和非语言符号。在书籍中，语言符号很少出现，而且太多的词汇对处于幼儿时期的孩子来说太过复杂和难以辨认。而绘画书不需要太多的文字，通形象生动的动画形象和简单的色彩就可以让孩子们感受到图片中的故事，提高幼儿对美术和绘本的兴趣。非语言符号很多是出现在图片中的，使用简明符号来概括图像，并使图像简单明了，它也可以方便儿童阅读。
3如何结合绘本来锻炼幼儿在美术活动中的能力
3.1利用身边绘本，对物品做好绘画
幼儿年龄较小，对色彩把控并不是很好，幼师可以在课堂上做好辅助，利用一些需要图描的绘本，让幼儿对相关的绘本进行上色，提高幼儿对色彩的把控能力，充分发挥幼儿的想象力，拓展幼儿的思维。除此之外，可以让幼儿借助绘本图片，让幼儿模仿，进行实际动手操作，做一些比较简单的手工制品。比如在课堂上可以对笔筒进行绘画，老师要记得在动手制作的过程中可以让幼儿直接参与其中，首先让同学们准备好材料，然后在笔筒上面做画。根据自己的审美观点，可以选择一些合适的画笔和颜料对笔筒进行包装和上色，让同学们了解清楚色彩搭配的重要性，这对幼儿美术创造有极大的好处，培养幼儿的美术鉴赏能力。除此之外，一些孩子会在创作的过程中，通过自己的情感、身边环境和一次次的尝试等来不断的形成对色彩搭配的心得，调整原有的色彩，经过不断的调试和创作为老师和同学们呈现出一种可观的审美价值。
3.2做好空间装饰，提高对美术的感知力
学习环境的氛围对孩子们的学习有着很大的帮助，在幼儿园的学习中我们可以通过对教室的墙面和校园宣传栏上进行文化展示，我们可以画一些具有创造力的美术作品，也可以带领同学一起画下心中美丽的事物。除此之外，老师在对幼儿进行美术创造活动中，可以利用一些图片和包装纸等等，带幼儿做好物体剪裁和色彩绘画等，让幼儿使用胶带和双面胶等手工常用品来进行黏合。在老师经过不断的指导和调试之后来，都可以很好的完成对空间的装扮，方便提高同学们的感知能力。
3.3老师要注意个人修养，提高个人能力
老师也要不断的积累知识，更好的帮助幼儿有创意的进行美术活动，多多从幼儿的角度思考问题，走进幼儿的内心世界。除此之外，幼儿的模仿能力很强，在课堂上老师的一言一行都有可能影响到同学们的注意力。通过空间装饰可以拉进师生间的关系也可以吸引幼儿的注意力。如果孩子们出现过这种问题，幼儿教师必须结合孩子们的心理发展特征，尽量为孩子们提供一些符合他们学习的内容，在绘画场所选择上，老师要做好审核，谨慎选择一个符合幼儿的素材，利用好相关的材料和绘画工具，提高幼儿的思维能力，进而提高幼儿对美术的感知力。
4结束语
尽管比起以往来看，现在对于幼儿在美术活动中已经有所提高，但是存在着很多问题等着我们去解决，对于课堂幼儿表现的积极性以及绘画技巧方面还有所欠缺，老师一定要懂得去解决问题，拥有随机应变的能力，提高自己的课堂经验，随时应变的解决问题。另外一个方面就是要在课堂上保留幼儿的童心，增加课堂趣味性，让幼儿快乐的学习，为幼儿提供一个好的学习氛围。
参考文献:
［1］彭懿．图画书应该这样读［M］．南宁:接力出版社，2018:5．
［2］康露．儿童绘本阅读教学策略［J］．江西教育，2018，(27):39．
［3］石燕峰.绘本在幼儿园语言领域教育活动中运用的行动研究［D］．天水:天水师范学院，2017:13