黄永秀
广东省惠州市博罗县观音阁中心小学516164
摘要：在小学阶段的数学教学中，培养学生养成良好的数学自主学习能力，不仅能够使学生以更加自主的学习态度与学习方式投入到后续的数学学习中，实现学习效率的提高，更重要的是还能在教学实践中开发学生的独立思考思维模式，使学生掌握更深层的自主学习方法，为学生未来的思考与学习活动奠定扎实的基础。为了培养学生的自主学习能力，教师应首先对传统的课堂教学进行多方面、全角度的创新，通过多个环节、多个教学结构的呼应为学生创造出最佳的自主学习能力发展环境。
关键词：小学数学；自主学习能力；培养策略
引言
数学作为我国教育过程中的关键科目，是除语文、英语外从小学就进行基础教学，是促进社会进步、社会发展的关键科目。学习好数学科目，对开拓学生的思维、促进学生理解能力有重要作用。而在小学教学中，最为关键的就在于对自主学习能力的培养，通过针对性地对课堂教学安排的设置，使得学生在学习基础数学知识的同时能够培养出学生良好的自主学习的能力。
1小学数学教学中加强学生自主学习能力培养的必要性
事实上，小学数学的教学最重要的在于引导学生形成良好的思维习惯和数学素养，提升学生的实际应用能力和解决问题的能力，树立理性的世界观。在这一阶段，老师和家长应当关注学生的素质教育，必要时对学生进行思维引导和心里健康方面的辅导。从以往的教学经验来说，学生一般都是被动地接收知识，没有主动学习的渴求，没有形成自身独立的思考，完成作业就当是完成任务一样，并没有形成一定的思维养成，这对于学生日后数学学习会有很大的不良影响。所以，形成良好的学习习惯就显得非常重要了。学生在自主学习的过程中可以相互学习、相互讨论、共同攻克难题，也让每一位学生的思维都跳动了起来，这样一来再去听老师讲就非常有效率了。
2小学数学自主学习能力的培养措施
2.1教学机制的转变，由被动到主动
在小学阶段的数学教学中，教师还应有意识地创新课堂中的教学机制，使学生由以往课程中的被动接受教学内容，转变为对教学内容进行独立的思考。通过组织学生在课堂中对教学内容进行独立思考，有利于开发学生的独立思考思维模式，使学生从内在的思维层面得到提升与发展，从思维方面建设学生的
自主学习能力。
笔者在小学数学教学实践中对课堂评价机制进行了创新，转变传统教学中直接反馈的模式为引导式的评价，以此带动学生的独立思考。例如，在《运算律》一课的教学中，笔者认识到班级学生难以灵活地运用运算律解决相关的运算问题，于是笔者针对学生存在的问题进行了总体性的整合与整理，之后给予学生一个错误类型作为方向，使学生对错误资源进行思考。学生面对错误资源所进行的独立思考，实则是对教师给予评价所做出的思考，通过思考活动的开展，学生能够由教师评价给予的错误资源反省自身在简算过程中存在的错误，得到教师所给予的正向反馈，在弥补不足的同时发展自身的独立思考思维。
2.2从传统课堂走向智慧课堂
时代在发展，社会在进步。在互联网时代，教师应该充分运用信息技术，让传统课堂教学走向智慧课堂教学，让学生自主学习能力得到发展。例如，在数学课堂教学中采用专业的软件，对学习的基本情况进行更加准确的统计和评估，然后进行快速统计，针对不同的学生进行不同程度的引导，以便学生能够积极主动地进行数学学习。
2.3加强数学实践，推行图形结合的数学思维
数学作为所有科目中抽象性质较高的科目，因为这样的特点，导致学生在学习过程难以进行深度学习。面对这样的情况，教师可以加强对学生的实践教育，要求学生多进行数学练习，有规律地每天对数学题目进行解答，之后再由教师对相关题目进行讲解，其次还应该灌输给学生图形结合的解题思维，以提高学生的数学解答能力。例如，在小学数学苏教版六年级上册的“正方体和长方体”中，教师可以在课堂讲解中灌输给学生图形结合的解题方法，并给予学生信心，使学生敢于面对数学难题，勇于尝试于解题，借助这样的教学模式提高学生数学能力的培养效率。
2.4教学结构的转变，由内容到方法
掌握正确的数学学习方法是保障学生自主学习活动切实开展的重要基础，只有在小学阶段的数学教学实践中，让学生掌握正确的、科学的学习方法，学生才能在学习方法的支撑下切实地投入到数学自主学习活动中，并保障学生自主学习活动的效率，使学生的数学学习水平得到真实发展。为此，教师在小学阶段的教学实践中，首先应该做好教学结构的转变工作，由传统教学中的内容教学转变为方法的教学，教师可以利用任务驱动法等方式在课堂中引导学生开展学习活动，从而使学生在任务的实践过程中总结方法，掌握良好的自主学习方法，为提高学生的自主学习能力奠定基础。
2.5鼓励小学生合作交流，开展自主高效的学习活动
学生们进行小组交流合作的形式，能更好地确保小学生在班级中的地位，也能促进高效的数学活动的开展，因此，在小学阶段的数学教师，一定要根据小学生的年龄特点进行相应的学习活动的开展，帮助小学生在互帮互助的氛围中，通过合作交流，擦出思想上的火花，进而通过相互的寻找印证，更好地将小学生的自主学习能力提升上来。
结束语
综上所述，小学数学是我国小学教学阶段的重点，对于我国学生的基础能力有着明显的促进效果。对此，教师应该积极注重教学方法的选择，以引导的方式，激发学生的自主学习能力，从而让小学生活泼、好动的天性被释放出来，以此来提高学生的数学思维和素质。
参考文献
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