胡道斌
湖北省咸宁市咸安区汀泗桥镇小学 437025
摘要：在新课程改革和素质教育的发展下提出的创新教育，在小学数学课堂教学活动中得到了广泛应用。小学数学是小学生教育工作的基础学科，是培养学生思维能力的重要途径，在小学数学的教学过程中开展创新教育，可以更好地调动学生的积极性，培养他们学习数学的兴趣，还可以更有效地提高小学生的抽象能力、思维能力、逻辑能力等，为小学生的全面和终身发展奠定坚实的基础。本文将从创新教育的角度出发，对小学数学的教学活动进行一定的调整，并且制定相应的策略，来改善数学教学的质量和效率。
关键词：小学数学；创新教育；教学研究
引言：在目前的社会背景下，我国的经济和科技都在飞速的发展，国家间的竞争实则是人才的竞争，但是目前对我国人才的要求不仅仅是知识和技能型的，在很大程度上更应该是对创新型的。因此，小学数学学科作为培养小学生思维、创造能力的基础学科，在其教学活动中融入创新教育思想和模式是新时期必然的选择，也是为了使小学生符合新时代社会要求的重要手段。对此，作为小学数学教师，应该充分理解创新教育的基本概念以及重要意义，积极引入创新教育，完善数学教学的内容和形式，提高其教学水平。
一、创新教育的基本概念
所谓“创新教育”，是指将培养人们创造精神和创新能力看作为教学重点，以此开展的新型教学活动[1]。创新教育的核心是在我国的九年义务教育时期，对中小学生创新能力培养的教育，它是为顺应新课程改革和素质教育的发展而形成的。它的基本要求有以下几点：第一，教师应该改变教学模式，培养自身创新观念。第二，教师要创造创新氛围，提供发展平台。第三，教师要培养创新精神，发展创新能力等等，这些基本要求促使教师可以根据教育学科和教学目标的不同进行一定的调整，对此，将创新教育的理念和模式应用到小学数学教学中是社会推动下必然的选择，也是对教师的教学活动和学生的学习行为产生重大影响的一种新型概念。
二、小学数学创新教育教学的有效策略
（一）教师改变以往的教学思想，确定创新型的教学目标
大部分小学数学教师受应试教育的影响，采用的教学模式一般都是说教式、灌输式等，这些已经无法满足小学生日益增长的文化需要，很难调动他们的积极性。因此，在新课程改革的不断发展下，推动着小学数学教师改变以往的教育观念和教学思想，在教学活动中充分尊重小学生的主体地位，将培养他们的创造精神和创新能力作为教学目标的重点，确定创新型的教学目标。
以人教版三年级下册的数学教材为例，在进行《年、月、日》一课的教学活动时，教师应该改变以往单纯的说教式的教学模式，在课程开始前为学生出一道谜语，如“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。”随后教师引导学生说出“日历”的答案，从而引入课题，并且可以适当地提问学生，如“今天是几月几号？一年有几个月？”等，让他们主导课堂，以此创新教学形式，培养他们的思维能力和创新意识。
（二）联系生活实际，营造利于学生创新能力发展的氛围
教育的真正目的，就是学以致用[2]。所以，将学过的数学知识运用到生活中，并且从生活中发现数学知识，才是数学教育的真正作用。因此，作为小学数学教师，应该将教学内容联系学生的生活实际，培养他们的创新意识，充分调动他们的学习兴趣和积极性，以此有效地提高数学课堂的教学质量和效率。并且，教师应该营造有利于创新能力发展的氛围，促进创新教育活动的有效开展。以人教版三年级下册的数学教材为例，在进行《小数的初步认识》一课的教学活动时，教师可以先带领学生复习整数和分数，并提问学生：“除了这两种数字，生活中你还见过什么数？”在他们激烈讨论后，教师将超市标价、体温计刻度等带有小数的照片放在课件上，从而让学生对小数有初步的认知，并且让他们再列举自己知道的其他带有小数的生活现象，让他们联系生活实际，营造利于其创造能力发展的课堂氛围。
（三）创新教学方法，鼓励小学生积极探索多种解题思路
教学方法应该是形式多样、内容丰富的存在[3]。所以，小学数学教师应该创新教育理念和教学思想，不断改革教育方法和手段，立志于培养小学生的创新能力和创造思维。并且，小学数学应该是培养小学生思维能力的重要途径，教师应该充分发挥学生的发散思维，鼓励他们进行教学探究，对一道题或者多个题采取不同的解题方法，激发他们的学习兴趣。教师以此可以培养学生“举一反三”的学习能力，让学生在对面数学难题时可以运用多种思维和解题方法，最终独自解决问题，提高他们的数学能力和学习质量。改变课堂教学的形式和方法，可以使得创新教育的有效实施，可以促进小学生各项能力的形成和发展。
结束语
总而言之，创新教育是新课程改革和素质教育下新推出的教学理念，将其引入到小学数学的教学环节中是大有裨益的，它发挥着重要的促进作用，可以促进学生各项能力的发展，也可以促进数学课堂的教学效率的提升。因此，小学数学教师应该采取多种形式和手段，积极开展创新教育。教师要改变以往的教学思想，确定创新型的教学目标；要联系生活实际，营造利于学生创新能力发展的氛围；要创新教学方法，鼓励小学生积极探索多种解题思路等等，以此借助创新教育理念开展数学教学活动，培养小学生的创新思维和能力，促进他们的全面发展。
参考文献
[1]张帅.小学数学创新意识培养的研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[2]田露玲.小学数学创新思维的培养[J].科学咨询(教育科研),2019.
[3]邹开军.小学数学创新思维能力培养探析[J].新课程(综合版),2019.