钱海燕
江苏省盐城市东台市第一小学224200
摘要：数学这门学科，历来都是学习中的重要部分，从没有开始上学的时候就开始接触到它。上幼儿园前我们基本就可以分清楚好吃的多还是少，虽然这很简单，但是它已经开始伴随着我们的生活了。数学能开发人的思维，培养逻辑性，所以从小学开始就要注重培养学生在课堂如何有效的学到知识。
关键词：提高小学数学、有效性
引言：小学阶段数学是一门重要课程之一，学习数学也是以阶梯的形式不断的更新，逻辑性非常的强。所以课堂教学是学生学习数学的重要途径。教师应该有效的提高课堂讲课效率，切入实际生活来引导学生进行学习。提高学生的学习兴趣，从而轻松的进行数学学习。下面我们来看看都有哪些方法可以提高数学课堂教学的效率，达到教学目的呢？
一、培养良好的师生关系
刚步入小学的学生可能对小学的学习和生活方式还不太适应，在幼儿园，老师都是以学生的行为习惯来进行培养教学的。学生们没有过多的压力，学习的知识点也没有小学的逻辑性强。所以，在小学的数学学习过程中老师应该多关心学生，多鼓励学生，耐心的进行引导。让学生在不知不觉中适应新环境，接受新课程，从而达到学习的目的，体现课堂教学的有效性。
一年级的小学生，年龄也比较小，来到新学校，环境也陌生，和其他同学也不熟，和老师就更加的陌生了。学生会有一种害怕的心理存在，干什么事都是小心翼翼，有时甚至连说话都不敢大声。同样在上数学课时可能也不积极的回答问题，老师让举手回答也没人举手，课堂气氛十分凝重。这样的气氛不仅不能增加学生的学习积极性，还会让学生有压抑感存在。根本停听不进去老师讲的知识内容。这时候老师如果把课堂环境活跃起来，让学生的心里得到放松，以一种活跃的心情去学习，那效果就不一样了。首先老师的讲课语气不能太生硬，要平和些，例如学习“一年级上册数学”的“比一比”中，老师可以结合身边的事情来给学生进行举例。老师可以拿自己的身高和学生的身高进行比较，让学生从心理上感觉老师平易近人，思想上没有负担。而且把知识简单化，容易掌握。在学习“十以内的加法和减法”时，老师还可以拿自己和同学一起举例。老师可以说我买了10颗糖送给了某某同学三颗糖后，还剩几颗糖？或是某某同学送给老师6颗糖，另一位同学送给老师3颗糖，老师现在一共有几颗糖？虽然没有糖但是学生的心里会非常的开心，课堂气氛活跃，在这种情况下，学生掌握了课堂知识点，从而体现了课堂教学的效率。
二、培养学生的课堂动手能力
一般来说，课堂上学生们以认真听讲为标准。但是近些年来国家一直提倡学生应该以学习和实践相结合的方式来学习知识。这样能更好的让学生从实践中理解理论知识的意义所在，加强知识的可用性还可以激发学生对知识的探索和研究。所以小学数学课堂的教学方式尤为重要。小学生正处于对事物好奇的阶段，因此老师在课堂上引入动手操作的课程更能吸引学生的学习兴趣，激发学生的潜力，这样一来课堂教学的效率会有意想不到的收获。
小学生的好奇心都比较的强，比较好动，所以好多小学生上课听讲都不专心，思想抛锚。他们都会想一些自己感兴趣的事，对于老师讲的知识一问三不知，这样下来课堂教学的效率会很低下。但是老师在课堂加入实际动手操作这个环节，满足学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，让学生感觉在玩耍中学习。例如二年级学习的“有趣的七巧板”，这一节的内容就是教会学生对简单图形的认识，和图形之间的联系有着千变万化的艺术感。只是看课本上的图形学生可能想象不出来，七巧板中两个一样的三角形可以拼出几种图形。老师让每个学生课前准备好一套七巧板带来。在课堂上先让学生们熟悉七巧板是由几种图形组成的，有几组一样的，然后再让大家用两个一样的三角形试着拼一拼。这时学生们的兴趣就会特别的高，他们会想着这不就和自己在家里玩积木一样吗。都会专心的拼起来，还会试着用不同的方法来拼，还会和同学交流自己的想法。很快就拼出了一个平行四边形、一个更大的三角形、和一个正方形。接着老师还会让学生用其他的图形再试着拼拼看，看看还有什么发现，最后让每个学生发挥自己的想象再联系图形之间的关系用七巧板拼一幅自己喜欢的图案，可以是动物，房子都可以。课堂的学习氛围非常的浓厚，让学生在快乐中学习，不知不觉学到了知识。
三、培养学生“学以致用”的能力
我们每个人都在不停的学习知识，学习就是为了把知识更好的利用到我们的生活中，学以致用，才算发挥到了学习的本质。数学更是在我们的身边无处不有，我们的生活离不开数学。但是小学生的思维还比较简单，他可能还把所学的知识和实际的生活联系不到一起，还不太明白。老师在课堂教学的时候可以将课堂知识和生活中的实际情况列举出来，将知识点简化，让学生更加真切直观的吸收所学知识。
例如二年级学习的“观察物体，”这在我们生活中无处不在。老师先让同学们熟悉自己的左右手和前后，然后再观察自己左右前后有什么物体，挨个进行回答。因为每个人的左右和前后物体都不一样，这样可以考查学生们的观察能力。还可以观察黑板的左右有什么物体，回家后观察家里电视机的左右，前后都有什么，下节课和同学进行讨论。再例如学习“厘米和米”的过程中，学生熟悉了厘米和米的区别后，老师可以让学生用自己的直尺量一量自己的课本厚度，或自己拇指的宽度。老师量一量黑板的长度，让学生从实际物体直观地了解厘米和米的区别还有它们之间的关系，加深厘米与米的概念。在回家后结合学过的知识，还可以量一量自己的床有多高，然后才估计一下门有多高，从而让学生不仅学会了测量长度，还学会了估计一个物体的长度。让学生了解所学知识在生活中的作用，解决生活中的问题，又有不断学习的渴望。
结语：因此老师在小学数学的课堂教学过程中，应处理好师生关系，让学生在一种轻松的环境中学习。根据学生的心理和兴趣选择合适的教学方式进行授课，让学生轻松掌握知识，让理论与实际相结合，让学生体会学习数学的用处和快乐。
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