卢桦静
新疆和田地区实验中学 848000
摘要：本文着眼于高中物理教学，将阐述案例教学的概念和优势，分析案例教学法在高中物理教学中的应用原则：物理学科是一个实践性和综合性较强的学科，涉及的知识点较为复杂，可以让学生通过物理知识掌握很多生活技能并且运用到生活中。在教学过程中，需要让学生十分透彻的掌握物理学科的基础知识，才能在后面的教学中高效地培养学生进一步理解物理学科知识。在传统的教学过程中，大多数学生会因为物理学科的知识比较枯燥而对物理没有兴趣，导致教师不能够高效的完成教学任务。
关键词：案例教学法；高中；物理
高中物理教学基于新课程改革的背景下进行改革，并对其提出最新的要求，教师应该更加重视，确保能够更加高效地开展物理教学，提升课堂教学效果，进一步明确在高中阶段更加科学有效的推荐物理案例教学。传统的教学过程中，大多数学生会因为物理学科的知识比较枯燥而对物理没有兴趣，导致教师不能够高效的完成教学任务。如今，教师将案例教学法融入到高中物理课堂中，激发学生学习物理的兴趣，让学生能够更了解物理知识。
一、案例教学法在高中物理教学中的应用原则
案例教学法当前新课程标准下提倡的一种教学模式，给高中物理教学改革注入了新鲜的血液[1]，但同时案例教学在高中物理教学中还应该遵循以下几个原则:需要教师更好的根据时代的发展改变教学方式，更好的利用新课程改革标准循序渐进地引导学生学习，调动学生学习的积极性，突出教学的重点与难点，促使学生能够自觉主动探究物理的学科知识，才能更好的构建出高效的物理课堂，为新时代的高中物理课堂奠定更好的基础，努力提升物理课堂的教学效率与质量。物理与现实生活联系的十分紧密，教师需要对教材内容熟练地掌握后，进行详细的分析与解读，同时要了解学生在当前年级的知识水平。对于一些比较难理解的知识点，教师可以通过案例教学吸引学生的注意力，让学生主动思考，从而激发学生的学习兴趣。
二、案例教学法在高中物理课堂上的应用
为了更好的让案例教学在物理教学中提升教学效果，需要结合教材的具体内容进行建构和实施。在高中物理学科教学改革过程中融入新教学方法不仅能够让学生对物理学科产生兴趣也能让学生提高学习效率。
(一)案例呈现
案例呈现是整个案例教学的重点，同时也是学生获取知识与理解知识的主要方法与途径。往往生动的案例情境会迅速吸引学生注意力，提高学生学习热情和积极性，从而引导学生随着情境的深入来强化对知识的学习和理解[2]。
例如，在学习《万有引力定律》的过程中，教师可以为学生播放“嫦娥五号的发射视频”，让学生感受万有引力在我国航天事业上的实际应用，从而激发学生学习物理的兴趣，奠定学生的学习基础。例如在学习《天体运动》的过程中，教师可以为学生讲述月球与地球的运动作为导入环节，帮助学生了解天体运动。
（二）强化理解重点与难点
在教学活动开展的过程中，可以将本节物理课程的重点与难点，借助提问的形式给学生进行抛砖引玉的过程，帮助学生透过表面的现象看到物理的本质内容。教师提出相对于导入问题更有深度、更有挑战性的问题，让学生能够拓展思维的前提下，加深对物理规律的了解。
例如，在人教版必修物理一匀变速直线运动中，因为本节知识点涉及的追及相遇问题有多种情况会使学生混淆不清。教师可以利用多媒体播放演示汽车相遇和追及的情况，设置问题让学生探讨共有几种情况发生会引发辆车相遇，两辆车在相遇时分别是什么匀变速运动？用这些问题激发学生学习的积极性，使学生对相对较难的知识点不再有厌烦和抵触的心理，而是积极配合教师完成教学，学生想通过思考解决问题。如此就能发挥问题链在重难点知识体系中的重要作用，辅助学生进行全面系统的学习。
（三）归纳整合问题的构建与实施
高中物理的知识点较为繁琐复杂，学生的学习精力有限，一些细碎的知识在整合归纳知识点的过程中还不能很好的落实。教师就可以通过案例教学引导学生的解决方式，将知识点进行归纳整理，帮助学生建立一个完整的知识体系，学生就可以更好的记忆、理解知识点。
比如，在动能与势能这部分的内容中，动能与弹性势能、重力势能之间的关系，教师就可以引用案例教学方式帮助学生联系实际生活，利用多媒体的动画展示弹簧的动态，给学生解释动能与弹性势能，将能量守恒定律完整的归纳出来。让学生能够对这部分知识有完整、清晰的认识。
结束语：
综上所述，案例教学在高中物理教学中的开展，是新课改下的必然趋势和改革方向。随着科技的进步和信息社会的不断发展以及教育的不断改革，要将案例教学更好的在高中物理课堂发挥作用，教师不能死板、不知变通的进行教学。通过以上的物理教学改革方案的分析策略，能够有效的提升物理课堂的教学效果，推进高中物理的科学发展，使学生们更加满足现代高速发展的社会和对教育工作提出的最新要求。努力提升物理课堂的教学效率与质量，让新课程标准点亮物理课堂。
参考文献：
[1]郑玉霞.高中物理案例教学法的实践与思考.科技风.2020年(01):61
[2]张成竹.新时期高中物理教学问题及对策[J].读与写,2020,17(26):212.