王亮
苏州工业园区星澄学校
摘要：在素质教育改革的过程中，重点强调了课堂教学要以学生为中心，培养学生的自主学习能力是一项重要的教学任务。为此，小学数学教师在课堂教学中，也要采取合适的方法来培养学生的自主学习能力，提高学生的数学水平。笔者就结合自身的教学经验，简单探讨了在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力，以供参考。
关键词：小学数学；自主学习；培养策略
引言：在现代教育理念下，培养学生的自主学习能力是十分重要的，不仅有利于课堂教学效率的提升，对学生的全面发展也有着至关重要的作用。数学作为义务教育阶段的重要学科，在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，可以有效促进学生综合数学能力的提高，为他们更高阶段的数学学习奠定坚实的基础。
一、巧设导入，激发自主学习兴趣
课堂教学的过程中，巧妙的导入可以快速吸引学生的注意力，激发学生自主学习的兴趣。对此，教师要根据实际情况采取不同的导入方式。例如，在教学“认识年月日”的过程中，教师就可以采取“开门见山”的导入方式，直接提问学生关于年月日的知识，再根据学生的回答组织学生进行相关问题的讨论，使学生可以明确学习的目的，积极主动参与到课堂学习活动中来。再如，在“认识时间”的教学中，教师可以采取“问题情境”的导入方式，先设置问题：小明九时在上课，九时在睡觉，为什么都是九时，却在做不同的事情呢？学生会回答：一天中有两个九时，一个在早上，一个在晚上。接着，教师继续提问学生：为什么一天会有两个九时呢？学生会对此产生探究的兴趣，自然就会自觉、主动参与到课堂学习活动中，主动学习数学知识[1]。
二、取其精华，培养自主学习能力
一些教师在培养学生自主学习能力时，未能对传统教学优势进行借鉴，而是一味尝试新的教学策略与手段，虽然这些先进的教学策略具有一定优势，但由于教师自身并没有过多的实践经验，对其理解存在误区，就会难以充分发挥出它的作用。而传统教学方式教师十分熟悉，可以将其中的可取之处运用到教学中，服务新课标要求，进而培养学生的自主学习能力。如，教师在讲解中的语言优势，以往的课堂教学都以教师讲解为主，辅助教学手段较少，有的教师就形成了具有个人特色的讲解风格、生动形象，这些是值得借鉴的。还有教师对课堂的掌控力，在构建课堂氛围与维持课堂秩序方面优势显著。
三、操作实践，深化自主学习体验
大多数小学生的抽象思维能力比较差，在讲到一些比较难以理解的数学知识时，教师就可以通过让学生动手操作的方式，来引导学生经历知识形成的过程，这样既可以降低学习的难度，也有利于调动起学生的自主学习兴趣，提高学习的效率。例如，在“梯形的面积计算”教学中，由于之前学生已经学习了三角形、平行四边形面积计算的基础知识，这时就可以先让学生自己去动手操作，让学生用梯形去拼接平行四边形，通过这种方式来猜想梯形面积的计算公式。接着，教师引导学生进行深入学习，在这个过程中不仅充分发挥出了学生的主体作用，学生也积累了探究的经验，自主学习的能力得到了一定的提升[2]。当然，对于低年级的小学生来说，很多时候一个人并不能完成一些复杂的动手操作内容，这时教师要通过组织学生合作学习，来培养学生的自主学习能力。教师先明确学习的内容，将学生分为若干个小组，要求小组成员之间相互合作，探究教师设置的任务，这个过程中大家目标明确，分工合作，不仅每个人展示了自己的才能，也学习了他人的优秀之处，有效提升了个人的自主学习能力，更好地理解与掌握了数学知识。
四、联系实际，引导学生自主探究
数学是一门与实际生活联系紧密的学科，在教学中教师如果可以恰当地引入与实际生活有关的内容，不但能增强学生的情感体验，激发探究兴趣，还能让学生对数学产生新的认识，提高他们的学习能力。例如，在学习简单运算的时候，教师可以根据实际生活为学生构建超市买零食、市场买菜等场景，由于这些场景都是学生比较熟悉的，所以就能有效吸引学生，并改善课堂的学习氛围。此外，教师在课堂教学的末尾，可以设置一个小游戏，让学生扮演卖家与买家，使他们可以将所学的数学知识运用到实际问题中。在这样的课堂教学中，学生不但能有效掌握了知识，也会对数学学习产生了更浓厚的兴趣。在此期间，教师要鼓励学生进行自主探究，首先对学生在课堂学习中表现出来的亮点进行表扬，如学生从不同视角进行了思考；学生回答问题的准确性与速度很快；发言积极、表述逻辑清晰等。通过这种方式，增强学生的自信心，使其可以获得肯定。不过，对部分学生存在的问题，教师要及时进行纠正与引导，采取合适的评价语言，让学生可以认真听讲，积极参与。其次，教师要密切关注学生的生活，要善于从学生的生活中发现与教学有关的内容，并将其可以合理融入数学教学中，培养学生的自主学习能力。这需要教师能够与学生平等相处，获得学生的信任与认可，这样学生才能毫无保留的表达内心想法，便于教师从中挖掘教学资源，同时可以更全面地了解学生。最后，教师要善于运用信息技术，通过更加直观、形象的方式将数学与生活实际联系起来，更有效地培养学生的能力。
五、合理引导，提高自主学习效果
在素质教育理念指导下的小学数学课堂教学，教师是组织者、合作者与引导者，教师要根据学生的实际学习情况提供合适的引导，提高学生自主学习的效果。在课堂教学中引导时，教师要讲究方法的灵活，例如，在“长方形面积的计算”教学中，教师导入新课的时候发现，大多数学生已经知道了长方形面积计算的公式，但教师问他们为什么长方形的面积是长乘以宽呢？很多学生回答的并不对。这时，教师就要顺势引导，让学生去思考如何可以去验证。在教师的提醒下，学生反馈：“可以用小正方形摆摆看。”学生在这样的引导下开展自主学习，能够有效掌握数学知识。此外，教师还可以引入合作学习的方式，使他们能够通过合作学习，解决个人自主学习能力不足的问题，在群策群力下顺利完成学习任务，提高自主学习的能力。与此同时，学生之间还可以互相监督、学习与鼓励，有利于营造良好的氛围，促进学生成长。
六、评价反思，归纳自主学习方法
在数学教学中培养学生的自主学习能力，除了要注重课前的导入、课堂的引导，教师还要重视课后的评价与反思，在一节课结束以后，引导学生去总结学习的内容，使他们可以在充分发挥主体作用的基础上，巩固所学的知识，同时让他们在反思中发现自己的不足，积累学习的经验。在一个单元的教学完成后，教师要让学生自己尝试去整理与归纳知识点，将各个知识点之间的联系理清，形成完整的知识网络，并通过自己的方式展现出来。在评价与反思的过程中，教师适时点拨，先让学生进行自评，然后同桌之间相互评价，这样既能提高学生的自主学习能力，也确保了评价的客观性与全面性，让学生能够清楚意识到自己的不足，并在不断整理与反思中去完善自己的知识体系，提高自身的数学学习能力[3]。
结束语：总之，在小学数学教学中，教师要意识到培养学生自主学习能力的重要性，可以有效结合小学生的身心特点、知识水平，制定科学合理的培养策略，让学生在课堂中可以积极主动地学习数学知识，夯实数学学习的基础，从而使他们可以产生持久、强烈的数学学习欲望，以此来实现个人的全面发展。
参考文献：
[1]黄德概.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J]. 教师, 2017(24):48.
[2]姬琼.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J]. 西部素质教育, 2017(14):83.
[3]刘勇.小学数学自主学习能力培养的探究[J]. 新课程·上旬, 2018(10):192.