王超
贵州省铜仁市第四小学 554300
摘要：对于小学生来说，数学学习还是处于启蒙的阶段，在教学中，教师对学生渗透数学思想能够培养学生的数学思维能力，帮助学生给日后的数学学习打好基础。教师需要结合自身的教学经验，创新和研究有效的渗透方式，帮助学生提高数学学习的质量。
关键词：数学思想方法；小学数学教学；渗透措施；
引文：
所谓的数学思想就是指对数学理论知识和数学事实的本质认识，数学方法就是指采取数学解决问题的方法和方式。所以，数学思想则是比较偏重于对于理论知识的理解，而数学方法则更加偏重于在实践中解决问题，基于此，本文中的数学思想方法就是把这两者进行深入的融合，把理论和实践有效地融合为一体。
一、目前数学思想方法在小学数学教学中存在的一些问题
1、教师缺少相应的教学观念
目前，还有一些小学数学教师对于数学思想方法并不是特别了解，虽然有些数学教师明白什么是数学思想方法，但是依然没有进行重视，只是重视对学生一些数学基础教学和解题技巧的讲授，只是重视学生的考试成绩，对数学思想方法的教学没有充分的重视，所以，大部分的小学数学教师对于数学思想方法的掌握是较少的，在开展教学的过程中，没有进行合理的渗透。
2、教师对于相关的知识缺少
小学生的数学教材是根据小学生的心理发展特点和思维能力编纂的，所以使得数学思想方法在小学数学教材中分布的比较分散，很多教师都缺少对数学教材的整体把控，没有把所有的数学知识都形成一个体系，所以对数学思想方法的掌控缺少逻辑性。由于数学思想方法在教材中是比较隐性的，这就需要数学教师对数学思想方法进行深层次的探究和发掘，而且很多教师挖掘的不够深入和全面，所以导致了数学思想方法和数学知识相互不符的情况。
3、教师缺乏有效的教学设计
由于小学生受到年龄的限制，小学生的抽象思维能力不强，所以教师在教学中给学生渗透数学思想方法的过程中，还需要对学生的学习情况和自身特点进行深入的考量。在小学数学中，有很多概念知识都具备着抽象的思维，学生对这些知识的学习是比较困难的，有时候会觉得枯燥乏味，所以，教师在教学的过程中，需要给对学生的实际情况采用不同的思想方法，对教学设计一定要仔细认真，选取科学合理的教学设计。目前，很多小学数学教师对于思想方法的了解不够全面和深入，很多数学教师对学生的情况不够有足够的掌握，所以，在教学过程中，如果教师的教学设计不够合理，那么就会导致教学的效果不佳。
二、在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略
1、提取数学方法并且应用、
教师在教学中给学生渗透数学思想方法，不但可以让学生的学习能力得到提高，还能够帮助学生延伸自身的思维方式，这对学生的学习上来说有着重要的意义。在教学的过程中，教师给学生渗透数学思想，这样可以让学生有更深层次的认识，学生学习到的不只是数学知识，还是数学思想方法的学习，这样可以让学生能够形成一种主动提取数学思想方法的意识。
教师在给学生设计课后习题的过程中，不能只是重视理论方面的知识，还需要对数学思想方法的培养重视起来，给学生可以设计一些深层次的数学习题，这类型的数学习题一定要具备严谨的过程，又可以根据按照另外一种习题的解答方法得到有效的思路，把问题进行有效的解决，这样能够让学生提取出数学思想方法。
2、教师需要运用科学合理的方式生渗透数学思想方法
首先，当学生在对一些比较复杂的知识习题进行解答的时候，可以利用以往学习过的数学理论知识进行问题的解答，这样可以让学生对于新知识更加容易理解和学习，这种思想方法也是数学教学方式的一种。其次，教师需要引导学生把数学和图形进行有效的联系，在数学思想方法中，经常会把数学思想方法和图形进行有效的联系，不但是在数学学习中，在一些其他的问题中也可以采用这种方法。最后，教师可以把一些不同的教学元素按照性质和特点进行总结归类，把一些有共同性质的归集到一起，没有共同性质的进行区分。这种方式在生活中是比较常见的，比如说对于书籍进行区分等等。采用这种方式能够让学生的思维性得到有效的提高，让学生的概括性得到有效的加强。
例如：教师在带领学生学习小数和分数的加减法的过程中，有些学生对于小数和分数有些分不清楚，这时候教师可以引导学生把小数变成分数，或者把分数变成小数，通过教师这样的引导，学生在对分数和小数问题进行解决的时候能够变得更加有效。比如把0.5+1/5转化为0.5+0.2等，通过转化后学生就能够把问题变的简单化，让学生解决问题的能力得到提高。
3、教师在引入新知识点时渗透数学思想方法
教师在对学生讲授新知识点的时候，不但需要让学生进行一些基本的数学学习，还需要重视引导学生能够熟练地掌握数学思想方法。当教师给学生引入新的知识点的时候，可以运用以往的知识点和目前的知识点进行有效的结合，这样可以把数学思想引入到目前教学中。教师在引入数学思想方法的过程中，还需要主动给学生提出一些线索，让学生通过一些线索去进行探索，对相应的数学思想进行深入的了解，明确学习的思路和方向。教师通过采用这种教学方法，可以让学生从自身熟悉的知识点进行出发，并且能够熟练地运用转化的形式，对知识进行拓展和学习。
例如：在学习《比的化简》这节课程的时候，教师首先需要对教材中的知识进行探究，让学生对于比的性质进行了解，可以应用比的性质进行化简。此外，教师还需要运用比的化简帮助学生培养抽象概括的能力，还有渗透转化的思维能力。教师在教学开始的时候，可以让学生去探究比和分数以及除法他们之间的关系，根据除法中，被除数和除数同时乘以或除以相同的数（0除外），商是不变的。教师可以利用除法的基本性质让学生在学习新知识点的时候掌握转化的数学思想。
结语:
在小学数学学习中，是学生重要的学习阶段，也是学生思维发展的重要阶段，小学数学是学生重要的学习科目，并且和实际生活有着紧密的联系，在教学中渗透数学思想方法，可以让学生的逻辑思维能力得到有效的提高，让学生对数学知识的学习有更深入的认识，所以，教师在教学中渗透数学思想方法是不可缺少的。
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