唐小利
湖南省郴州市临武县金江镇中心小学 湖南 郴州 424303
摘要：随着社会经济和时代的不断发展，对我们日常的学习和工作生活都产生了十分重大的影响。尤其是在新课改和教育体系以及教育理念的革新之下，对于教学方法探索的步伐也从未停止。对于小学阶段的学生来说，掌握正确的学习态度和学习方法比学到具体的知识对于学生的影响更深。所以，在小学教育阶段教师尤其要注意教学方法的管理和运用。
关键词：寓教于乐教学；小学数学；数学教学
引言：
我国传统文化，历经数千年的变革时至今日依旧有着极强的借鉴意义。特别是古代教学中，流传下来的教育理念以及教学方法在当今社会也依旧十分受用。比如，我国古代著名教育学家孔子就曾经说过，知之者不如好之者，好知者不如乐知者，就强调了要在快乐中学习的教育理念。而在国外，寓教于乐也是一直以来是主流的教学方法。
一、小学数学教学现状以及寓教于乐教学理念的重要性
（一）小学数学教学现状
当下，小学教学阶段最突出的教育问题就是学生的学习兴趣和学习积极性的问题，现实生活中许多学生对于学习并没有一个全面，清晰的认识，学生在很大程度上还是停留在懵懂的状态，所以导致了学生学习积极性不高，课堂参与度低下以及学习效率不高等诸多问题。此外，在教学方面，大多数教师还是采用传统的教育教学理念，没有和学生之间充分交流和探索，教学模式还是停留在机械的，单一形式的课堂教学，而这也直接导致了学生学习积极性喝学习效率低下。众所周知，在小学教育阶段，最重要的就是培养学生的学习意识和学习能力。所以在教学过程中教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生能够摆脱学习态度不端正，学习兴趣以及学习积极性不高等问题。多关注学生的学习现状，从实际出发制定相对应的教学方法和教学大纲。
（二）小学数学寓教于乐理念的重要性
数学，是一门综合性和实践性极强的科目。该科目的学科特征也直接决定了其对学习对象必须具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。虽然在小学阶段，学生学习的都是一些相对来说比较基础的知识和内容，但是也反映出了数学思维和数学逻辑，对于小学阶段的学生来说，还是具有一定程度的难度。而寓教于乐，提倡在快乐中学习，从快乐的角度学习和探索知识，在一定程度上降低了学生数学的学习难度。对于教师来说，寓教于乐教学理念的开展，也架起了学生和教师之间沟通和交流的桥梁，能够有效地活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣以及课堂参与程度，让教学变得更加的轻松和愉快。
二、寓教于乐,提高小学数学教学有效性探索
（一）课堂之中设置游戏情境，提高学生的课堂参与度
课堂是学生学习的主阵地，也是教师传授知识的第一场所，课堂上的时间和学习效率，对于学生学习效率有着直接的影响。所以，教师一定要重视课堂，重视学生课堂上的学习状态和掌握程度。首先，教师要改变以往的教学模式和教育观点，从学生的兴趣和爱好出发，制定出学生喜爱的，参与度高的课堂教学计划。比如，人教版三年数学上册“时，分，秒”教学中，为了让学生能够具体的认识到具体概念，在教学过程中教师可以通过多种形式帮助学生感受到时间的流失。比如，教师可以以折纸鹤为具体的切入点，开展折纸比赛。规定分别在，三分钟，五分钟之内，学生能够完成多少的纸鹤。通过折纸游戏，学生对于抽象的时间单位，就能够有具体的量化。
（二）利用多媒体等信息技术，提高课堂的活跃度
在传统的教学模式之下，学生对于传统课堂的参与度和积极性都不太高。长此以往，就导致了学生对于数学学习的兴趣不高，进而导致了学生对于数学学习的厌倦。所以，在教学过程中，教师要充分利用起身边的多媒体教学工具，以此来丰富小学数学课堂的形式，提高学生对于数学的学习热情和学习兴趣。比如，人教版小学四年级上册，“大数的概念”，在教学过程中，首先教师在介绍大数时可以将抽象的数字和图片对应起来，让学生能够通过具体的画面以及视频感受到大数的概念。其次，教师要多鼓励学生自己寻找和制作与大数相关的材料，例如，太阳系中各大行星之间的距离等。
（三）加强课堂互动，创建轻松愉快的课堂氛围
寓教于乐的实质，就是让学生能够尽可能多的，尽可能大程度的参与到课堂中去。对于教师来说，要为学生创造轻松愉快的课堂学习氛围，帮助学生建立高效，完整的教学实践方法，所以，在小学数学教学过程中教师还要注重和学生之间的交流，明白学生的所思所想，那么课堂互动一定是必不可少的环节。有效的，高效的互动，也是保证教学质量的前提。
三、结束语
综上所述，在小学数学教育阶段引入寓教于乐的教学思想，对于解决当下小学数学教学过程中遇到的问题有着十分重大的意义。对于学生来说，能够降低学习的难度，能够让学生更加积极主动的学习，培养学生的自主学习意识。对于教师来说，寓教于乐教学理念的实施，为解决课堂中的诸多问题提供了有效的方法，让课堂教育的效率进一步提升。
参考文献
[1]张月华.谈寓教于乐,提高小学数学教学有效性[J].中国校外教育，2018（16）.
[2]雷文慧.寓教于乐——提高小学数学教学有效性的思考[J].读与写(教育教学刊)，2018（04）.