沈学
广西钦州市第一中学 535000
摘要：随着新课程改革理念的不断深化，高中阶段的物理教学发生了深刻变革。在物理课程教学中“导学案”教学模式被广泛应用，提高了物理课程教学的质量和效率，也实现了学生自主学习能力的培养，促进了学生物理综合素养的发展。基于此，本文针对“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用进行了探索。
关键词：“导学案”；高中物理；物理教学；应用
引言：
社会经济在不断发展的过程中，教育理念的转变更加适应了当下社会对人才的需求。高中物理学科教学中培养学生的物理素养，促进学生的综合素质发展，是教师在课程教学中需要完成的基本目标。但从教学现状来看，大多数教师在课程教学中依然以讲授为主，学生参与课堂的热情不够，难以提高课程教学效率和质量。将“导学案”教学模式，有利于转变传统物理课程教学带来的弊端，也为高中物理课程教学提供了新的方法和思路。“导学案”是教师在课程教学中，为了指导学生主动学习，结合课程教学目标编制的一种“路线指引图”，包括学习目标、学习内容以及学习流程等各种学习方案。通过导学案的应用，能够实现学生的自主学习主动参与、合作探究，因此更有利于培养学生的综合能力。基于这样的理念，本文以高中物理知识“弹力”为例，探索导学案在高中物理课程教学中的应用。
一、“导学案”教学模式在高中物理教学中的具体应用
（一）“导学案”教学模式应用于课前预习阶段
在预习阶段应用“导学案”教学模式，教师需要将本节课程涉及的知识点内容，全方位的呈现出来，并且以问题为导向，学生在拿到“导学案”之后，通过自主预习，明确并掌握本节课程的基础知识，然后完成教师提出的问题。这样的方式能够使学生带着问题学习，并且掌握基础知识，为接下来的课堂教学奠定基础。教师在课堂上通过对学生自主学习的检测，在此基础上帮助学生突破重难点知识，即完成了本节课程的教学目标，这样的方式极大的提高了课程教学的效率。
在“弹力”相关知识教学中，教师在课前依据新课程理念的三维目标，为学生制定了明确的自主学习任务。让学生通过自主学习总结弹力产生的条件；能够在力的示意图中画出各种力的方向；明确弹簧的弹力与弹簧的形变量成正比；能够初步运用胡克定律解决相关知识的题目。通过明确的学习目标指引，让学生通过自主学习掌握本节课程的基础知识点。
（二）“导学案”教学模式应用于课堂教学环节
课堂教学是重中之重，教师在教学中要通过“导学案”，考察学生自主学习的情况，根据学生反馈的自主学习情况，突破本节课程教学的重难点。
教师还要在课堂教学中，为学生营造合作探究的氛围，让学生通过合作探究突破课程的重难点知识。在学生探究的过程中，就是要加强与学生之间的交流，及时针对学生探究的问题进行总结并且优化课程教学。学生在探索中遇到问题时，教师要引导学生通过多样化的方式进行解决，并且针对问题大胆假设，通过探究进行论证，在教师的引导下通过学生的合作完成问题，这样能够增强学生的学习，体验学生在探究问题的过程中也能获得多种能力的培养。在合作探究阶段，教师要根据“导学案”，依据学生学习水平的不同，为学生提出不同类型的问题。通过分层次教学策略，让不同的学生都能有所收获，这样的教学活动更适应学生的学习需求，能够从根本上避免班级学生出现两极分化的情况。
在本节知识点“弹力”课堂教学中，教师用导学案教学模式，为学生提出了不同的问题，并且将学生分成两个层次分别进行问题探索。对于高水平的学生提出具有一定难度的问题，对于基础水平的学生要求学生在原有的基础之上进行拓展，以这样的方式，让学生在探索的过程中获取知识，从整体上提高了学生的学习质量。
（三）“导学案”教学模式应用于课后复习阶段
课后复习是学生内化知识，并将知识转化为能力的关键阶段。教师在应用“导学案”教学模式的过程中，要以“导学案”为基础对知识进行拓展迁移，让学生对所学的知识印象更加深刻，对基础知识的掌握更加牢固。在学校完成习题练习之后，教师还要运用多样化的方式进行批改，对大多数学生出现的重点错误进行归纳分析，让学生总结出现问题的原因，而针对不同学生出现了其他问题，教师要给予针对性的引导。
二、“导学案”教学模式应用于高中物理教学带来的效果
首先，“导学案”教学模式的应用转变了教师的教学理念，为了发挥“导学案”的最大价值，教师要优化传统的课程教学内容，并且以丰富的教学理论指导教学活动的开展，使得课程教学更加完善，进一步提高了课堂教学效率。
其次，“导学案”教学模式的应用，提高了学生学习的自主性和积极性，有利于培养学生的自主学习能力。通过“导学案”，学生将课前的时间高效利用起来，在明确的目标指引下自主掌握基础知识，在课堂上，通过教师的引导培养了多方面的能力，促进了自身综合素质的发展。
结语：
综上所述，高中物理学科教学中应用“导学案”教学模式，极大的提高了课程教学效率和质量，实现了学生的多种能力培养。教师在物理教学的各个环节都需要精心策划，通过有效的教学引导，更好的发挥“导学案”的价值，使学生通过导学案的指引，提高物理学科学习效果，培养自身的多种能力。
参考文献：
[1]赵铁辉.“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用探究[J].教育研究,2018(09):85.