叶必文
紫金县城第七小学 广东 河源 517400
摘要：数学是一门很有逻辑性的学科，传统的教学方式会让小学生感到枯燥，所以教师们应该采用适合小孩的数学教学方式，利用小孩子爱玩的心理特性，用趣味性的教学方法进行数学授课。我们要利用学生的这一特性制定教学方法，让学生们在玩耍中也能学习到知识，这样不仅可以提升学生的自主性，还能让学生全身心投入到学习当中。
关键字：小学数学；趣味教学
引言：从传统的应试教学，到当下的素质教育，数学一直是重点学科之一，改变课堂的传统教学，开发新的教学方式，切合学生实际情况，展开教学教育，但遗憾的是，目前我国小学数学的教学现状，存在着一些显而易见的问题，要提高数学的教学质量，我们首先要解决当前出现的这些问题。
1、小学趣味教学的意义
国家教育政策的不断提出，不论义务教育还是培训班，优化小学数学教学，不仅是针对数学过程的优化，更是对教学状态的优化。教师应该在教学课堂上不断创新，传统教育中，教师们总是对教学理论花费大量的心思，重点是理论教学，但是学生的知识点的吸收往往是甚微的，无法明显的提升学生们的学成绩，所以优化小学数学教学质量，在于更好的传授学生们知识点。教师们应该调整教学策略，改变一贯的教学风格，数学是很有趣很神秘的学科，传统教学把数学变成了学生们眼中枯燥又乏味并且难度很大的一门学科，有的学生们由于心里原因，潜意识认为自己肯定学不好数学。优化小学数学教学质量，根据《新课程标准》进行教学策略设计，调整策略和教学方法，根据学生们的自身情况，切合实际的设计出适合学生们学习的教学方法，满足每个学生的学习需求，这样更有力的的帮助学生们学习质量和综合素质的提升，除此之外，教师团队应该不断地探索，如何使学生们有自主学习的能力，改变一贯学生们的学习习惯，让学生们有自己的思维能力，不是依赖书本上的公式理论或者老师的方法去做题，而是运用自己的思维方式去思考数学，数学中的奥秘是需要学生自己去探索出来才会有成就感，从而提升学生们对于学习数学的兴趣，培养主动思考和不放弃思考的学习习惯。教师们应该从自身教学，教学方法等方面去自省，思考以往的教学方法对学生们产生的不好的影响，引以为戒，避免课堂教学中再次出现类似情况的发生，优化小学数学课堂，这应该达到的教学成果。
2、小学数学趣味教学策略
2.1以游戏活动提高学习兴趣
数学知识是枯燥抽象的，小学生学习数学往往会越来越觉得困难，并且会慢慢产生厌学的心理，所以教师需要用适合小学生的教学方法，把枯燥的数学课堂变得有趣。在数学课堂上呈现出来，让数学知识变得丰富多彩，提高小学生的数学学习兴趣。比如，当教师在教学《2、5、3的倍数的特征》时，从该部分内容来看，主要讲解2、5、3三个数字的特征、计算方式等知识点，所以教师可以围绕这些知识点展开数学游戏活动。首先，教师展开“有奖竞猜”的数学游戏，教师在黑板上写出若干数学探究题目，如“数字2的特征是什么？”、“数字5的特征是什么？”等，然后将班级内的所有学生均匀地分为若干探究学习小组，让每个小组自行选择探究题目展开探讨，在限定时间结束后，如果小组回答正确则可以每个人获得糖果，糖果虽小，但这是荣誉的象征，学生为了可以获得这份荣誉，会努力地投入到小组探究学习活动中，大大提升数学学习效果。
2.2课堂比赛教学法激发学习自主性
小学生们的心理特性都是爱玩，并且都有很强的好胜心，所以在课堂上需要制定一些游戏来提起学生们的学习兴趣，可以给学生们进行分组，每一组都要取一个组名，而组名需要每个小组进行组名争夺比赛，这样可以提高每个小组的团队意识，其次也可以提前活跃课堂气氛，为了能够更好完成课堂学习目的，教师们可以在课堂上组织学生们进行比赛，激发他们学习的自主性和团结意识。
例如可以进行检测比赛：给学生们制定一个加分项目和减分项目，一百分的给该组加4分，九十分以上，不包括一百分的加3分，八十分以上，不包括九十分以上的加2分，七十分以上不包括八十分以上加1分，相反，成绩不好打会给该组扣分，五十分以上不到六十分扣一分，四十分以上不到五十的扣2分，如此类推，最好三十分以下扣4分。这样的游戏规则可以让学生们提高自主学习能力，学生们会更加重视自己的学习成绩，在每一次考试之后都会找到自己不懂得难点，然后去专研，在这样的游戏规则下，学生们不会为成绩感到压力，相反会想办法提高自己的学习成绩。
还有一种游戏叫做开火车比赛，这个游戏是以组为单位，每个同学都要参加，最后组别进行排名，第一名得10分，第二名的5分，第三名0分，最后一名扣5分。这样的游戏会培养学生们的团结意识和集体荣誉感，并且每个学生都不会想拖累自己的小组成员，而且每个小组成员也会帮助自己的组员，大家可以一起努力学习数学，教师将这种有趣的学习方法渗透到课堂中，符合小学生的心理特性，课堂效果也会更好。
最后一种是心跳大比拼，在比赛前可以根据抽签先排好顺序，第一个做对的加1分，第二个加2分，第三个加3分…， 如果中途做错了不加分，再下一个做对的重新从加1分开始如此类推。这样的方法还可以用在平时上课回答问题，回答的好的同学加一分。最后每半年查看一次比赛结果，哪个组分数最高就是第一名，可以制定前三名的奖励，奖品以抽奖的形式给他们，以这种方式会让学生们感觉到新鲜，并且沉浸在这种愉悦的学习氛围当中，死板的教学方法会让学生们的觉得枯燥乏味，教师制定比赛教学法可以让学生们在愉悦的课堂环境进行学习，当然，这种教学比赛还可以渗透到平时的课堂教学中，比如上课特别认真的或有进步的给加分，相反违法违纪的扣分；在做提升题时，以小组合作，对的进行加分；课堂回答问题时精彩的给加分等等，平时多给一些机会让学生们可以进行加分，这样可以让他们更加积极的进行学习，通过这样的的课堂学习，可以培养学生们的团队协作能力，互相制约互相监督，一起进步！
2.3创设故事情境教学模式
在小学生美好的童年生活里，美丽动人的故事是他们生活的重要组成部分之一，孩子们喜欢听别人讲或者自己找寻趣味十足的故事书进行阅读，这就说明趣味故事对小学生具有较强的吸引力。因此，教师可以把课堂氛围创设成情境模拟课堂，把枯燥的课堂氛围活跃起来，让小学生在故事中解决数学问题。这样的呈现方式，让孩子们置身于美丽的故事之中，帮助故事中他们所喜欢的人物解决问题，孩子们学习数学的兴趣会更加浓厚，积极性会更加高涨。比如，教师在教学《倍数与因数》时，教师可以口述的方式，将10、30、60三个数字融入到趣味故事中，如“很久以前，白雪公主带着两个小矮人到森林里采蘑菇，白雪公主采了10个蘑菇，小矮人a采了30个蘑菇，小矮人b采了60个蘑菇，教师可以让学生们算出小矮人a和b采的蘑菇分别是白雪公主的多少倍，然后分析计算式子当中谁是倍数谁是因数，用故事代入学生们进入学习当中，孩子们会积极思考，献计献策，很快白雪公主的问题就被轻松解决，在这样的故事情境里，学生们就会很主动地去思考问题和解决问题，锻炼学生的自主学习能力。
结束语
综上所述，小学数学趣味性教学需要老师们不断的去研讨适合小学生的教学方式，用游戏的方式把学生们带入进学习的氛围之中，小学生的天性是游戏和玩耍，所以利用这一特性，趣味性的教学更加可以吸引学生们的注意力，也能够提高学生们的自主性，更加能够融入进数学课堂。
参考文献
【1】沈永青.小学低段数学趣味游戏教学的策略研究[J].课程教育研究,2019,(49).148.
【2】祁菊兰.小学低段数学趣味游戏教学的有效做法[J].课程教育研究,2019,(51).139~140.