姚其芳
湖北省荆州市沙市第九中学 434000
摘要：在数学课堂教学中，提问是一种比较重要且常用的教学方式，研究表明，这种方式对学生的数学能力激发是非常有效的，并且能通过提问有效活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，但想要更好的发挥课堂提问的作用，通常需要教师能确保提问的有效性，特别是随着当前新课改对数学教学的要求增加，需要教师能更多的对学生的教育成长进行关注，转变传统的教学观念。本文主要从初中数学课堂教学方面进行研究，并以八年级的实践教学为例，探索让提问变得更有效的教学策略。
关键词：八年级；数学课堂；有效提问；策略探究
引言
在课堂教学中，提问通常除了包括教师对学生的提问外，还包括学生对教师的提问，在这两种形式同时进行下，才能更好的增进师生之间的交流效果，让学生能够更积极的参与到具体的教学活动中。在具体教学中，让课堂提问更有效，则是具体教学过程中需要考虑的重点。而何为有效提问呢？通常是指教师要通过提问的有效引导，让学生能在心理上先产生渴望学习的相关状态，进而实现在这些心理状态驱使下，能更积极的进行问题解决，并能够形成各阶段的思维能力。想要使初中数学教学中对学生的提问更有效，在指导思想上进行及时更新是非常有必要的，对于教师来说需要不断进行教学研究。
一、初中阶段数学教学课堂提问的重要意义
在初中阶段的数学教学中，课堂有效提问具有多方面的意义。首先是可以让学生更积极的进行学习，初中生处于生理和心理成长的关键阶段，这一时期的学生既保持着旺盛的好奇心和探索欲，又开始具备一定的自主意识，因此，通过有效提问增加对学生的关注度，并与其进行主动的交流互动，可以更好的了解学生的成长状况，对学生的数学学习进行正确的引导。其次是可以提高数学课堂教学效率，在与学生的互动交流中，教师可以通过创新提问形式，使学生处于更加轻松愉悦无压力的学习环境，在这种环境下对于教学效果的提升是非常有效的。另外，通过数学课堂提问的有效开展，还可加强新课改工作的推进力度，这主要是因为教师在通过问题对学生的教学引导中，可以让学生的主体地位得到充分体现，让学生的自主学习能力得到增强，这样更利于学生数学核心素养的有效培养，引导其找到适合自身的问题解决方法，这些都是新课改工作对初中数学教学要求的重点。此外，在问题提问的有效进行下，可让学生将好奇心和探索欲转到数学学习中，使其更集中注意力进行数学学习，进而实现知识和技能的深入掌握。
二、八年级数学课堂提问的教学策略探究
（一）通过巧妙提问激发学生的学习兴趣
通常情况下，在数学教学中，只有让提问更加巧妙，才能更好的让提问的作用得到有效发挥，巧妙不仅指问题的设计形式和问题本身的内容，还包括问题提问的时机掌握。教师在这一过程中需要掌握充足的艺术技巧，要能够根据教材编排和具体的教学内容，进行教案的巧妙设计，让学生在具体的学习过程中能够得到学习兴趣的有效激发，从而实现更积极主动的进行学习。例如，《三角形》这一章的具体教学中，在“与三角形有关的线段”这一结内容学习时，在播放教学引言内容结束后，可让学生先思考每种不同类型的三角形其边有什么特征，每类三角形有什么划分依据，并让学生彼此之间进行交流，查看每个学生都有什么看法；接下来通过具体的问题提出，引导学生掌握相关结论，比如，通过让学生画出从每个角出发的中线，让其思考有什么发现，同时可为学生准备一块三角形模板，引导学生通过动手实践操作，掌握中线形成的重心的具体作用。
（二）提问要重视问题的难度和深度控制
在数学教学中，提问作用得到充分发挥的关键是问题要有充足的引导性，为使学生的学习效果能得到有效提升，问题必须具备一定的深度，并做好难度的控制，使得学生在思考解决问题中，能够有所收获。在问题的具体设计中，要根据学生的认知情况、学科特点和所处阶段必须掌握的知识点和能力等，进行问题思维活动的具体设计，要避免难度和深度过大，让学生难以有效理解，进而丧失学习斗志和兴趣。在具体教学中，为使教学作用得到有效发挥，在问题的难度和深度设置中，都可从最基础和浅层的问题进行设计，并逐步进行难度的增加和深化。例如，《全等三角形》这一部分教学中，可先让学生思考经过平移、旋转、位置变化等过程，三角形发生了什么变化；接下来将与该三角形完全相同的图形与其进行重合，引出相应的概念，进而让学生掌握全等三角形的特性；最后引导学生通过实际问题，证明两个三角形是否为全等三角形。
（三）提问要做到精而准
问题是促进新思维诞生的重要途径，因此，对于教师来说要多进行问题的研究，探索如何让问题能最大限度的实现对学生思维能力的激发。在这一过程中，教师要肯付出相应的时间和精力，还要能对教材内容进行深入的掌握，从而确保设计的问题可以做到精准的对学生进行引导；在这一过程中，为更有效的让问题的精准性得到充分体现，使学生的数学思维得到有效激发，要掌握好科学的提问方法，以实现在有限的教学时间内，能让学生更快的对所需知识点进行理解掌握。例如，在《平行四边形》部分的教学中，可通过与三角形部分知识点的对比教学法，让学生在新旧知识的相同点和不同点的对比学习下，实现对新知识的精准理解和掌握，比如，在如下图中C点为线段DE的中点，四边形ABCD和四边形ACEB均为两个平行四边形，可让学生通过比较，探索其中各条边中哪些线段可以通过平移得到，进而让学生更好的理解平行四边形边的性质。
三、结束语
总之，在初中数学教学中，课堂提问是一种非常有利用价值的教学方式，也是教师更好的与学生进行交流互动的一门教学艺术和技能。因此，对于初中教师来说，要利用好这种教学方式，让学生对问题产生学习兴趣和探索欲望，进而更有效的发挥好提问的不同作用。在具体教学中，教师要善于挖掘教材内容，并对科学的教学方法进行研究和借鉴，并实现通过对具体的教学过程多加思考和分析，实现对学生的动态成长情况进行有效了解，在此基础上对具体的教学计划进行优化设计，让问题能更适合学生的学习成长。
参考文献
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