马红岭
新疆和田地区洛浦县教育局教研室 新疆 和田 848200
摘要：班主任在进行班级管理工作时，不仅要加强学生的成绩管理，同时还要做好班级德育管理，通过提高班级德育管理工作的实效性，帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的行为理念，才能更好的落实德育教学，体现立德树人的根本任务。基于此，本文分析了初中班主任德育管理工作中存在的问题，并且提出了初中班主任德育管理工作创新策略。
关键词：初中班主任；班级德育；管理；反思；创新
引言：
初中阶段的学生政治行为品质养成的关键时期，通过德育管理，能够更好的塑造学生的德育品质，提高学生的道德素养。新课程改革理念提出以来，为教育教学中落实立德树人的教学任务提出了更加具体的方法和要求。德育管理作为初中班主任班级管理工作的重要组成部分，要求班主任能够针对班级德育管理的现状，对德育管理的措施不断进行优化，通过这样的方式不断提高德育管理工作的实效性，使之更好地服务于学生的成长和发展。从当前初中班主任德育管理工作实践来看，德育管理工作中依然存在一系列问题。因此，首先对这些问题进行探究，才能制定有效的德育策略，进一步提高德育管理工作的实效性，使之更好的促进学生的成长和发展。
1、初中班主任班级德育管理中存在的问题
（1）德育教育形式化
应试教育理念下的初中教育，班主任更加注重学生学习成绩的管理，以学生的学习成绩作为衡量学生成长和发展的准绳。在这样的理念影响下，班主任在进行德育管理的过程中，未能针对德育教育的策略进行探索，德育教育也往往是为了应对上级考核的需要，没有军队德育教育的落实进行细化，未能制定相应的措施，导致德育教学的实效性不高，德育管理工作中存在一系列问题和阻碍，影响了学生的良好品质培养，难以实现学生的全面发展。
（2）忽视学生主体地位
初中班主任在进行德育管理的过程中，要立足于德育教育的目标，根据初中阶段学生的身心发展规律，以学生喜闻乐见的方式进行德育教学和德育渗透，这样才能取得良好的效果。这需要教师在德育管理工作中充分尊重学生的主体地位，才能结合学生的实际需要制定相应的管理策略。但在实际的德育管理工作，大多数教师没有充分尊重学生的主体地位，这导致学生在接受等于教学的过程中，参与程度不高，对德育学习缺乏兴趣，最终难以通过德育教育塑造学生良好的品质。
2、初中班主任德育管理创新策略
（1）加强班级文化建设，营造良好的德育管理环境
环境对人具有潜移默化的影响，尤其是在初中阶段学生自我意识尚未完全发展，受环境因素影响更大。因此，班主任在进行德育管理过程中要认识到环境对学生的影响作用，基于这样的认知，班主任要加强班级文化的建设，通过良好的班级风气引领学生成长，这样才能更好的落实德育教育。
具体来说在构建班级文化的过程中，要从内部环境和外部环境、显性环境和隐性环境等多个方面做起。学校要加强外部环境建设，例如在校园板报栏张贴德育标语，在校园范围内成立“德育标兵”奖项，构建一批德育标兵，号召学生向德育标兵学习。教师要在班级内做好内部环境以及隐性环境建设。例如在班级内制定文明班级公约，定期更换德育主题板报，班级内成立读书角，让学生通过课外阅读感受真善美。通过这样的方式从日常小事做好，在潜移默化的影响下，使学生拥有更深的感悟和体验，以这样的方式提高学生的德育品质，促进德育管理质量和效率的提升。
（2）构建丰富的班级活动，尊重学生班级主体地位
班主任在进行德育管理的过程中，构建丰富的班级活动能够以多样化的形式渗透德育教育，并且能够有效提高德育教育的实效性，这也是班主任充分尊重学生班级主体地位的具体体现。例如班主任可以组织学生定期观看优秀的影视作品，这也是学生喜闻乐见的娱乐活动之一。教师选取具有教育意义的影视剧作品，在组织学生观看的过程中受到情感的影响，以此实现高效的德育教育。例如教师组织学生观看的电影《八佰》，通过观看这样的电影培养学生的爱国主义情怀，更好的落实德育教育。又如，教师可以在班级内举行朗诵比赛、演讲比赛，以德育为主题进行朗诵和演讲，通过这样的方式使学生在相互竞争的过程中踊跃的参与到班级活动，在这样的热烈氛围中也能有效提高班级德育管理工作的实效性。
（3）提高自身的道德素养，以身作则教化学生
在初中阶段，班主任是学生接触的最多的教师，因此班主任的一言一行对学生起到了十分深刻的影响。班主任不仅要对学生的学习成绩进行有效管理，更要对学生的生活，以及学生的思想状况进行管理，因此，教师不断提高自身的思想道德素养，在指导学生成长的过程中，以关爱学生的职业道德理念关心学生成长，真心实意的帮助学生在学习和生活中的问题，这样才能使学生感受到教师对自身的关爱，在教师进行德育教育时学生也能够拥有深刻的体验，并且能够积极配合教师开展的各项工作，有了这样的基础才能提高德育管理工作的实效性。这需要班主任不断提高自身的道德素养，能够深刻践行教师职业道德理念，并且将职业道德理念践行于班级德育管理的方方面面。另一方面，班主任要通过提高自身的道德素养与学生构建新型和谐的师生关系，与学生保持亦师亦友的师生关系，学生才能更好的接受教师的建议，并且针对自己存在的问题虚心接受批评，根据教师的建议进行改正。构建和谐师生关系的过程中，教师要对所有学生一视同仁，通过有效的观察及时发现学生的闪光点，针对不同的学生进行因材施教的德育管理工作，这样才能不断提高班主任的德育管理水平，从整体上提高班级德育管理的实效性。
结语：
德育管理是初中班主任进行班级管理工作的重要内容。当前初中初中班主任班级德育管理工作中，还存在着一系列问题。因此，为了更好的提高班级德育管理工作的实效性，班主任应当深入分析存在问题的原因，能够针对问题，结合初中阶段学生的身心特征，制定有效的策略，实现德育管理策略的创新，这样才能不断提高德育管理的实效性，通过德育管理更好的塑造学生的品格，促进学生的身心健康成长。
参考文献：
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