朱春燕
义乌市后宅小学322000
摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，多数学生都认为数学是枯燥的、无聊的，对于数学学习的积极性比较低，但数学作为一门实用性比较强的学科，而且小学数学又是数学学习的基础阶段，因此，提升小学数学课堂教学有效性是非常有必要的，教师要从小培养学生对数学学习的兴趣，从而更好的掌握数学知识，提升数学课堂教学质量。
关键词：小学低段数学；课堂教学；有效性；策略
引言
数学是一门逻辑思维比较强的学科，对于小学生来说是比较难的。教师在展开小学数学教学的过程中，要不断地创新和改革自己的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，这样才能不断地提高学生的数学成绩，并且提高课堂的教学效率。
1当前小学低年级数学课堂教学中存在的问题
当前小学数学课堂教学中还存在一些问题，首先是一些小学数学教师的传统教育思想根深蒂固，在教学中喜欢以自我为教学中心，将自身对于数学知识的理解强加于学生身上，忽略了学生的课堂主体地位，使学生处于被动学习状态中，严重限制了学生的思维发展。同时，小学数学教师的教学内容设计和教学手段也相对单一，这就使本就复杂的数学知识变得更加枯燥和难以理解了，加大学生学习压力的同时，也容易磨灭学生的学习热情，导致教师的教学工作无法有效开展，学生的学习水平也无法得到提高。
2提高小学低段数学课堂教学有效性的策略
2.1引导学生爱数学
“兴趣”是学生学习的最大动力。在学习的过程中，学生只有对数学这门课程产生了兴趣，才能不断地提高自己的学习效率。因此，教师在教学的过程中，要培养学生学习的兴趣，为教学的有效开展打下坚实的基础。比如，教师在讲到《1～5的认识和加减法》时，可以准备一些糖果或者是小红花，然后在课堂上为学生开展教学，如两个糖果加三个糖果等于多少？或是五个糖果减三个糖果等于多少等等。对于回答正确的学生，教师可以给他们颁发小红花并且给予表扬。这样，就可以不断地激发学生学习数学的兴趣。久而久之，也可以不断地提升学生的口算能力。
2.2开展深刻的教材解析活动，提高学生学习数学的层次
教材的研究和分析，其实就是知识不断延伸、拓展的过程，能够让学生接触到更多内容，真正把好的学习方法，融入其中，活学活用，促使学生学习层次的不断提高。
作为小学数学教师要努力找寻教材研究的技巧，深入地解读教材，在熟悉教材知识的基础上，开展高效的教学，能够涉及更多的领域，涵盖更多的层面，注重教学方法的传授，无形之中影响学生的思维，发挥学科的优势，让学生碰触到更好的数学知识，以顺利地开启学生的数学创新意识，让学生在取得成功后，获得成就感，真正实现知识的灵活运用。比如在进行《面积计算》的课堂教学时，教师在对面积的计算公式进行深刻解析后，组织学生对学校的绿化面积或者建筑面积进行考察，逐步了解掌握各自的长度和宽度，并且通过自己掌握的数据，进行正确的计算，总结出面积公式，促使学生智力的不断发展，以提高学生的数学素养和能力。
2.3制定科学合理的教学目标和教学计划
教学计划是有效开展课堂教学的前提，教师只有制定科学合理的教学计划，并做好充分的教学准备，才更容易提升课堂教学的效果。然而在实际教学中却并非如此，许多教师都没有合理的教学计划，即便是有的教师制定了教学计划，也是为了应付学校的检查，而没有充分发挥教学计划的作用。没有明确的教学目标和教学计划，在课堂教学中就会没有侧重点，就容易造成课堂教学头重脚轻，或者教学内容紧凑等问题，这样就很容易使教学效率较低，因此，想要提升课堂教学有效性，教师首先要制定科学合理的目标和计划，只有明确目标，课堂教学的开展才更具方向性，才能有效提升课堂教学的效果。在制定教学目标和计划时需要从两个方面入手，一是教学内容，在课堂教学中需要让学生掌握哪些知识，并具备什么样的能力。二是学生实际情况，如今在教学中越来越注重以学生为本，从学生角度出发来制定教学目标和计划是非常关键的，对于不同的学生来说，在教学中所要采用的教学方式也应该有所不同，这样才更容易达到良好的效果，为此，教师需要根据学生的实际情况来制定针对性的教学方案。教学目标和计划合理是提升课堂教学有效性的基础保障，数学教师在开展数学课堂教学之前需要先制定合理的教学目标和计划。
2.4合理应用小组合作学习，在合作交流中促进学生成长
小组合作学习模式是以学生为中心，要求学生通过合作探究掌握大部分课堂知识，不需要教师花费过多的精力与时间，因此，教师要想提高课堂教学的有效性，可以尝试组织小组合作学习活动，在合作交流中促进学生成长。
小组长合理分配任务，让一部分组员去深入学习因数的相关知识，另一部分组员去学习倍数的相关知识，然后组织集中讨论，鼓励大家互相帮助，使小组成员快速掌握这一部分课程知识。通过小组合作学习模式，既可以培养学生的团体合作意识，又能够在不同思维的碰撞下解放学生的学习思维，最终推动全体学生的成长。
结束语
作为小学数学教师更应以提高课堂教学的有效性为己任，在对上述问题进行科学性地分析后，灵活地运用文中所提到的教学策略，密切注意学生的学习状况，适时地进行引导，增添生活化的气息，活跃课堂气氛，运用全新的教学模式，鼓励学生进行深入的学习，调动学生的学习热情，引发学生的自主探究，成功地打开学生学习数学的大门，从而达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]周伯云.探究新课标下如何提高小学数学课堂教学效率[D].新课标(中),2018(06):187-188.
[2]宋娜娜.试论如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育,2019(15):120-121.