周霜
湖南省长沙县天华第二小学?410100
摘要：随着新课改的不断深入推进，对于小学数学教学也提出了更高的要求，要想深入地提升教育水平除了在课堂上改变教学方法外，更重要的是要对于数学展开调研。这样才能在教学上面有更深层次的提升。本文将简要分析现阶段数学教研活动的现状，提出促进教研活动的创新性措施。希望能够帮助广大教育工作者，进一步提升数学教学的效果。
关键词：小学数学 教研活动 创新 实践
新课标下对于数学教学提出了更高的要求这就需要高素质的数学教师。现在的小学数学中的教研活动还存在着诸多的不足，需要学校和教师都要加强思考，积极探索。面对这样的情况，教师必须要积极地提升自己的教学水平，加强自身的教学能力，从而能够有效地进行教学教研活动。
一、目前小学数学教研活动出现的问题
（一）现在数学教研活动没有体现数学的教学特点
目前小学教学整个的趋势就是改革并不彻底，主要是因为教学教研活动主体老师有的自身素质养成过程大多数是接受高等教学的体系，尤其是新的老师，很多老师沿用自身所以接受的教研活动的程序没有充分考虑小学阶段的学生的发展特点。在教研活动中忽视了学生的主体地位，在教研活动执行上千篇一律从而使得教研活动没有特点，这样就失去了教研活动的初衷。教研活动主要是以学生和教师为双主体的，只有有效的开展教研活动才可以促进教师群体的整体水平的提高，进而使小学数学的教学质量得到一个大的飞跃。因此作为教师，作为学校必须要考虑自身发展的实际情况，从而更加合理地安排教研活动，有效地提升教学水平。
（二）对于教研活动重视程度不够
现在许多学校对于小学数学教研活动都没有设置专门的时间和专门对教室，可见，不管是从学校领导还是教师来说，都没有对于教育活动有应有的重视。不管是精力或者是时间短，没有投入到教研活动当中。很多教师和学校管理者的教学观念和管理观念都没有更新，他们把重点放在了教学的具体活动当中，对于事情的教研活动，与基本的调查工作都没有进行，从而使得现阶段的小学数学教研活动缺乏科学性。
二、教研活动的创新和实际
（一）首先必须要创新教研活动的内容
在原有的小学数学的教研活动大多数都是一种形式，通常的教研活动并没有基于一个强大的调查和研究的基础上进行，教研活动基本上就是形式主义，并没有切实有效的内容和项目。所以我们急需对于教研活动的主体内容进行改变，我们必须在开始教研活动之前，就给所有老师提供一个教研活动的大体方向和教研活动的主体内容，要求老师切实的准备要教研活动，在教研活动中老师必须积极发言，把自己所遇到的问题和所积累的经验积极交流，这样才能够真正达到经验交流的目的，同时也能够有一些真实有效的内容，而不仅仅是把它当作一种形式而已。比如说讲解具体的课本内容时，究竟应该采取何种方式，采取什么样的方式才能够使学生得更快更扎实，很多教师都针对这一问题提出了自己的看法与见解，并且在会议内容的大体方向上做出了详细的调查，积极与学生交流，将所得到的反馈内容在教研活动上分享，这样才能够使数学的教研活动可以有效的进展下去。
（二）我们必须要改变传统的教研活动的方法
传统的教研活动并没有把老师进行积极地组织起来，从而形成了散漫的讨论状态，这转方式导致了教研活动的效率非常低。所以我们必须要对教研活动的讨论方式进行改变，要求教师能够合理地进行讨论，并形成一种集中的讨论方法。比如说我们可以在教研活动开始之前将不同年级的教师分成不同的小组，在每一个小组都设置一个组长进行管理，在讨论时，组长必须把所有教师的意见进行归纳整理，并且形成报告上交学校，这种方式尽管带有一些强制性，但是却可以很好地规范老师。在教研活动中所讨论的内容和方式。如果过程当中我们不能像原来让老师自由讨论，我们也可以选择一个最高的管理人员让个别优秀的老师积极上台的经验交流与讨论，这样才能够使全体教师的素质能够普遍的提高，从而提高教研活动的效率。
（三）结合具体的教学案例开展教研
开展教研活动一定要结合具体的教学案例，这样才能够使教研活动更加生动有效，而不是空想理论，缺乏实际。作为教师，我们必须要把课堂中的真实案例作为教研活动的主要观察目标和讨论对象对于一些比较有代表性的数学课堂案例进行深入的分析评价，从而才能够对于教学活动展开一种客观真实的评价，进而寻找到提升数学课堂教学的方式。并且我们也要结合具体的课本内容进行教研活动。对此可以帮助教师加深理解课本内容，从而提高教师的教学素养。从根本上，使得新课标的改革得以顺利的推进。
三、结语
无论是作为小学的学校或者是小学数学教师，都应该非常重视教研活动，把教研活动当作提升自己自身教学素质的一种重要方式，在教研活动中积极讨论，深入了解教材和学生的学习状况和目前的教学水平，从而采取有效的教学手段提升数学教学的效果，这样才能够真正为学生数学学习奠定一个坚实的基础。
参考文献
[1]邓敏.浅谈小学数学教研活动的创新与实践[J].《读写算》, 2018(24),148
[2]肖小红.探讨小学数学教研活动的创新与实践[J].《新课程（上）》, 2016(02),76-77