李诚 肖荣业
山东省淄博市淄川经济开发区实验学校 255100
摘要：化学是初中课程当中的重要学科，由于学生首次与化学知识进行接触，难免会遇到一些困难。而在化学教学当中对趣味实验加以运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能强化师生互动，促使学生对化学知识进行主动学习以及探究，有效提升其学习效率。本文对趣味实验在化学教学中的应用加以分析，在此基础上，对其在教学中的应用策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：初中化学；课堂教学；趣味实验
伴随新课改以及素质教育逐渐深入，新课标对于初中时期的化学教学提出一些新的要求。实际教学中，化学教师需积极进行趣味实验，并且不断对趣味实验加以完善以及创新，从而提升学生实验能力和实践能力，同时促进学生实现全面发展。为此，对趣味实验在初中化学教学中的应用策略展开探究意义重大。
一、趣味实验在初中化学教学中的应用意义
（一）有助于激发学生学习兴趣
在初中阶段，学生首次与化学知识进行接触，这是其对化学进行认识、理解以及探索的关键时期。因此，教学中，化学教师需着重激发学生的学习兴趣，这样有助于培养其核心素养。但是，由于化学具有较强理论性以及逻辑性，其中包含很多化学元素、现象与公式。因此，学生通常很难透彻理解以及扎实掌握。但借助趣味实验，可以有效吸引学生注意力，有效激发其学习兴趣，进而促进其主动参与到化学学习之中，有效提高学习效率。
（二）有助于师生互动，创设和谐课堂氛围
化学实验是以理论知识为基础的一种实践教学。实验教学中，学生需积极参与其中，在教师具体指导之下对实验本质、步骤、方法以及结论加以了解，进而对理论知识进行内化。然而，由于学生具有较强主观性，以往讲授方法无法提升学生的学习效率[1]。但对趣味实验加以运用，可以对学生的具体学习需求加以满足，有助于师生互动，创设和谐课堂氛围。
二、趣味实验在初中化学教学中的应用策略
（一）把课内实验和课外实验进行结合
教学中，为更好展开趣味实验，化学教师需结合学生实际学习情况来对其进行合理、科学的指导，进而帮助学生对所学知识加以合理转化，同时借助操作练习逐渐提升实验操作能力以及化学素养。同时，化学教师还需对课内实验加以有效延伸，把课内实验和课外实验进行结合，有效调动学生求知欲望，促使学生对化学知识进行主动学习以及探究，有效提升其学习效率。学生通过实验操作，可以深入探究实验结果，进而对理论知识具有的准确性加以验证。
课堂之上，化学教师需为学生创设愉悦轻松的学习氛围，积极培养学生的综合能力，进而促进教学效果有效提高。比如，在开展“化合反应”教学期间，化学教师可让学生进行高锰酸钾和浓硫酸的反应实验。反应结束以后，化学教师可用玻璃棒接触反应物。这时，学生可以发现，其可以把酒精灯点燃。实际操作以后，化学教师可以指导学生分析对应的反应原理[2]。如此一来，能够加深学生对于所学知识的具体理解，激发其探究兴趣，进而培养其化学素养。
（二）借助多媒体进行趣味实验
信息技术迅猛发展，已在教育领域当中得到了大范围的运用，其中多媒体就是运用最为广泛的一种现代科技。课堂上，化学教师可借多媒体进行趣味实验，有效强化实验具有的吸引力和趣味性，促使教学效果有效提升。教师可对多媒体当中包含的丰富资源，比如视频以及材料给学生提供形象生动的学习内容，对实验内容以及操作步骤加以直观呈现，有效调动学生的主动性以及积极性，使其积极参与到实验探究当中。教师还可把一些难以操作、危险性较高的实验借多媒体加以展示，借此帮助学生进行理解以及掌握，有效降低其学习难度，对学生视野进行拓展，强化学生对所学知识的理解以及记忆。当学生观看视频时，除了能够对实验现象加以全面观察之外，还能对其多个感官进行刺激，有效调动其积极性，促使其学习效率以及思维能力的提高。
（三）结合现实生活进行趣味实验
在化学教学中对趣味实验加以运用的主要目的就是激发学生的学习兴趣。所以，教师可从学生熟悉的实际生活入手，积极引导学生进行生活实验，从而使学生在实验当中对化学学习的快乐加以体会，促使其对化学知识进行扎实掌握，强化其理解能力以及操作能力。教师可从现实生活当中寻找一些趣味实验资源，借此帮助学生对现实生活中化学知识的实际应用价值加以了解[3]。学生在对生活趣味实验加以体验期间，可以对化学具有的实用性进行感知，这样有助于提高学生的操作能力。比如，开展“水的净化”教学中，化学教师需让学生了解过滤、沉淀以及吸附这些净水方法，教师可引导学生通过一杯黄泥水展开净化实验，让学生对过滤操作加以掌握。学生通过亲身进行实验探究，可以感受自来水得来不易，进而帮助其树立起珍爱保护水资源的理念。借助此类和现实生活存在紧密关联的实验，可以促使学生对水的具体净化流程及原理加以深刻理解，有效培养学生的思维品质以及化学素养。
综上可知，在初中化学教学中，对趣味实验加以运用，有助于激发学生学习兴趣，有助于师生互动，创设和谐课堂氛围，进而促使学生主动对化学知识进行学习探究，有效提升其学习效率。为此，教学期间，化学教师需把课内实验和课外实验进行结合，借多媒体进行趣味实验，同时创设相应情境，引导学生在具体情境当中对化学问题进行深入探究，进而加深其对所学知识的理解，有效提升其学习质量。
参考文献：
[1]田立涛.浅析如何在初中化学教学中引入趣味化学实验[J].天天爱科学(教育前沿)，2020(12)：62.
[2]高原.在初中化学实验教学中应用趣味实验开展教学活动的方法[J].数理化解题研究，2020(26)：91-92.
[3]王吉佳.如何将趣味化学实验高效运用于初中化学教学中[J].新课程，2020(37)：98.