杨银燕
石家庄电子信息学校 河北 石家庄 050000
摘要：计算机应用基础课程知识的教学过程中，教师通过发挥微课的作用价值，就能为学生可持续学习发展起到积极促进作用，有助于学生综合学习能力提升，在实际课堂教学中教师从不同的教学环节加以应用，教学中起到了良好作用效果，学生在微课的教学方式应用下学习有了显著的提升。
关键词：微课；中职计算机应用基础教学；应用分
1微课在中职计算机应用基础教学中的应用优势
1.1提升教学效率
耗费时间长、教学效率低是传统教学模式的主要弊端。而微课的应用刚好可以弥补这一弊端。相较于传统方式而言，微课灵活性较强，学生在实际学习过程中可以利用乘车、休闲等多个碎片时间进行自主学习。长此以往，学生通过日积月累就可以产生巨大的学习效应，提升自身学习效率。除此之外，在实际教学前，为了更好地帮助学生掌握学习重点，教师可以提前将本节课教学中的重点知识点视频上传至班级学习平台，在课堂教学中依据不同学生的实际情况筛选微课教学视频，进而有效提升课堂教学效率。
1.2培养学生学习兴趣
传统教学模式单一化严重且教学内容较为枯燥，再加上教师教学水平各异，导致学生对于计算机课程学习很难提起兴趣。微课的应用可有效帮助学生明确教学主题，再加上微课教学内容都是由专业教育工作者精心编排的，将枯燥无味的知识以活泼有趣的方式呈现，极易激发学生学习兴趣。同时，微课还可以依据不同学生的实际情况制定切实可行的教学计划，提升课堂教学科学性，真正将以生为本落实至课堂教学中。
2计算机应用基础课程教学微课应用的作用
中职计算机应用基础课程的教学中发挥微课的应用作用，有助于明确教学方向，促进学生准确把握课程知识学习的要点，为学生高效化学习课程知识起到积极促进作用，深化学生认知。计算机应用基础课程实际教学当中通过对微课科学化运用，将主创性的优势有效发挥，教师能结合实际课程教学的需要进行优化教学过程，运用微课来激发和促进学生知识的学习，从而才能真正为学生学习发展打下坚实基础。微课的应用能够在短时间内让学生明确学习的内容，为促进学生高效学习发展起到了积极作用。
3中职计算机应用课程现状
3.1教学内容与“就业导向”的目标不符
近年来，中职计算机应用基础教材随着信息技术的发展而不断更新，但这些内容却难以体现职业院校的教育特点，无法与学生的专业知识、职业技能的培养与提升进行有效结合，体现“就业导向”这一理念的教材更是少之又少。中职院校所选择的教材大多是适用于所有学生的。这种统一性的教材内容难以与中职院校各个专业的教学需求相契合。在教学设计方面，全校所有专业共用同一套教学大纲，难以体现中职教育不同专业对学生计算机能力的不同需求。
3.2实践教学占比不足
当前，中职院校的计算机应用基础课程多数课时都是通过课堂教学的方式开展的，学生到企业参与计算机实践的机会少之又少。这样，学生难以掌握企业在计算机应用方面所需要的必备技能，课堂教学内容难以与企业的实际应用需求进行有效衔接。
3.3教学模式单一
现阶段，很多中职院校为了引导学生将计算机理论知识与实践技能有效结合，计算机应用基础教学都是在机房授课完成的。理论知识部分的教学，教师通常都是借助多媒体教学课件展示进行。实践教学环节，往往由教师进行操作演示，并将演示画面投放到大屏幕上，学生进行模仿练习。
诚然，这种教学方式有其一定的可取之处，但是长期采用一种固定的教学模式，学生难免会产生倦怠心理。这种倦怠心理的出现，不仅会影响学生对计算机基础理论知识的理解，还会影响后续的实践操作学习。
4计算机应用基础课程教学微课应用措施
微课在计算机应用基础课程教学中不同环节都能加以应用，以下几点教学环节应用方面应该加强重视：
4.1预习中微课的应用措施
教师在计算机应用基础课程教学方面为促进教学活动高效开展，这就需要从预习教学环节进行积极优化，教师可以通过微课的有效运用来组织学生开展课前预习的活动，促进学生及时地了解课程知识学习内容，方便学生在后续的知识学习方面有更大的发展进步。中职阶段学生由于自身的学习基础薄弱，学习主动性较弱等因素影响，教师要注重采用高效的教学方式，促进学生提前预习，方便学生明确课堂知识学习的要点和难点，这就能为课堂教学工作良好开展打下基础。运用微课的教学方式能方便学生对学习的内容提前观看了解，学生通过微课能够在短时间内了解学习的主要内容以及方向，从而为课堂知识学习做好准备。
例如：课程教学中在讲述“计算机发展及应用领域”的基础知识时候，教师就可以通过微课的方法应用引导学生明确学习目标，如通过观看微视频让学生能够对计算机技术发展过程以及发展趋势、计算机的各阶段发展特点、计算机在现代社会工作生活当中的应用有一定的了解，以及对数据和信息概念以及数据在计算机中处理的过程有了初步认识。通过微视频的观看，学生能够对这些基础的学习内容要求有明确的认识，为学生在后续课堂中集中精力学习奠定了良好的基础。
4.2课堂中微课的应用措施
计算机应用基础课程教学中教师要想提升教学的质量水平，在实际课堂中就要充分注重将微课加以科学化运用，激发学生学习计算机知识的积极性和兴趣，从而才能有助于促进学生可持续学习发展[3]。计算机应用基础课程教学中的知识点内容比较丰富，教师在教学中应用微课就要和实际教学内容紧密结合起来，将抽象性的知识内容形象化地呈现给学生，促进学生理解学习，将教学当中的难点问题要加以高效化解决，从而才能真正有助于促进学生学习发展。
如：课程教学当中教师在讲述《操作系统的使用》相关单元知识的时候，学生对这一抽象性的内容很难通过教师理论阐述能够明白，所以教师要转变教学的思路，将微课在课堂中加以科学化运用。微课的内容中就要为学生呈现动态化的内容，让学生了解操作系统的概念以及在计算机系统中的运用作用，以及能够安装常用的操作系统。为学生呈现图形用户界面操作的内容，帮助学生在操作鼠标完成对窗口以及菜单等基本元素方面有直观的方法，促进学生实践操作能力提升。微课的动态化以及具体化的优势，在课堂教学中能够发挥积极作用，提高学生学习的质量。
4.3课后微课的应用措施
教师在计算机应用基础课程知识教学过程中，通过微课的科学化运用在不同教学环节能够发挥不同的作用价值，将微课加以科学化运用，就能从整体上提升课程教学的质量和效率。课后应用微课能帮助学生将课堂学习的内容进一步地巩固，以及加强对学生知识点的训练，提高学生计算机知识的掌握质量，从而提升教学效果。
结束语
中职阶段的学生在实际课程知识的学习中，主动学习积极性不高，学习能力不强，教师在计算机应用基础课程的实际教学中要注重方法的创新应用，发挥微课在课程教学当中的积极作用和优势，才能真正有助于提升教学的质量水平。本文主要就微课教学方式和计算机应用基础课程教学相结合应用进行探究，希望能从理论层面就微课应用研究，有助于实际课程教学质量有效提升。
参考文献
[1]丁兰菊.中职计算机教学中微课的应用效果分析[J].计算机产品与流通,2019(12):188.
[2]尚锋丽.微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用探讨[J].国际公关,2019(12):158.
[3]刘洪.微课在中职计算机教学中的实践探索[J].教育现代化,2019,6(99):241-242.
[4]刘庆.微课在中职计算机教学中的应用策略研究[J].中国新通信,2019,21(23):189.