赖思泉
广东省广州市番禺区丽江小学,511430
摘要：随着新课改教育理念的不断深化，以前只关注对学生知识教学的模式已经出现明显变化，学生的身体素质、坚强意志等也是教育的重点。田径教学是小学体育课堂中的重要知识，有利于学生的综合化发展。但，因田径知识内容与形式较为单调，小学生学习的主动性不高。基于此，教师要善于发挥游戏的优势，吸引学生全身心的投入，增强体育教学成效。本文围绕着小学田径教学中体育游戏的有效运用策略进行深入探究，以期引领小学生的健康成长。
关键词：小学体育；田径教学；游戏
引言：游戏就本质上来讲，是学生喜爱的活动，可为学生构建愉悦的学习空间，降低学生的紧张情绪，吸引学生主动的参与学习与锻炼。在田径教学之中，部分学生认为学习较为无趣，不愿加入到学习中，这对于小学生身体素质的强化有着一定的消极作用。身为教师，需要正确认识游戏在学生学习中的重要价值，以趣味游戏组织学生加入田径运动，使学生在快乐的游戏中实现知识的掌握，也得到有效的锻炼，得到一个健康的体魄。
一、激发学生学习兴趣
在小学生的学习中，兴趣是最根本的驱动力，也是学生主动学习的基础条件。兴趣还是学生求知欲与主动学习的源力[1]。若是小学生对于田径学习产生了兴趣，在知识学习中就会获得显著提高。但，在体育教学中，成效不高的主要元素就是小学生的主动性不强，不愿参与到体育学习中。因此，教师在实际教学中，需要针对多方面元素考量，将自己的教学方式有针对的改进，适当的加入游戏元素，吸引学生主动参与到体育课堂的各种活动中，从而提升教学质量。
如，在进行《50米跑》的知识学习中，教师需要灵活应用田径知识设计游戏，增强学生锻炼的兴趣。在教学中，教师依据教学内容组织学生开展冲过火力网这一游戏。因游戏中需要学生具备躲闪、投准等方法，教师可在游戏前组织学生复习，并引领学生小组交流，探索取得游戏胜利的有效方法。在游戏开展的过程中，学生们会在教师的启发下将自己的思维活跃，攻击的一方需要转变自己的奔跑速度，利用跳起等形式躲避。而另一方则需要注意不能在游戏的开始就将炮弹打光。同时，处于安全方面的考量，要求学生只攻击对方的下肢，避免意外。精心设计趣味的游戏活动，可促使学生深入分析，积极探究方法，也在实际游戏锻炼中强化运动技能。
二、明确体育游戏目的
在开展对小学生的田径教学中，教师想要提升课堂的有效性，就要首先明确教学的目标，才可科学设计游戏环节，将游戏的作用最大程度的发挥。在进行田径知识的教学中，加入游戏相关的元素，是为了增强学生的学习热情，使学生愿意主动的开展知识的学习，进而得到身体上的锻炼。另外，也要促进小学生思维等能力的进步。
例如，在《障碍跑》的学习中，教师组织学生开展障碍接力赛。在进行游戏的设计中，教师要清楚的认识到设计游戏的目标，就是为了使学生在快乐的游戏中将障碍跑的相应知识巩固，发展小学生的跳跃、协调等能力，也增加学生的合作与竞争意识。在教学环节中，教师为学生提供各种障碍物，将全班学生划分为四个小组，开展障碍接力赛。每个人都要参与到游戏中，先完成任务的小组获胜，而其他游戏失败的小组需做十个蹲起。对于学生来讲，单调的开展障碍跑形式较为枯燥，学生参与的主动性不强，态度也较为消极。但是，教师换了一种形式，以游戏的方式组织学生开展活动，可以在田径教学中构建活跃的学习环境，也能将小学生的竞争意识最大程度的激发，使学生保持积极心态加入游戏，将所学习的知识真正的应用。
同时，以小组为单位开展游戏活动，能够使学生在不自觉中形成合作意识，认识到与人合作的重要作用。教师在设计游戏前，需要将目标明确，才可设计针对性强的游戏活动，帮助学生在体育游戏中得到发展，也提升教学成效。
三、合理设计游戏强度
在田径教育之中，教师在设计游戏时，需要注重对强度的合理把控，依据学生真实的身体素质精心设计。教师必须要思考学生在游戏过程中自身体能上的消耗[2]。若是学生在游戏环节中消耗大量的体力，其游戏体验感就会被消减，游戏的趣味性自然也随之下降。而且，男生与女生的身体素质也有着一定的不同，在游戏时可将男女生合理的划分小组，设计不同难度的游戏，帮助所有学生都在原本的基础上得以发展。
四、联系学生真实生活
将游戏与学生生活相关联，可帮助学生以更快的速度融入到游戏中，也避免学生对游戏存在抵触心理的情况。而且，还能在一定程度上对学生开展生活教育。
比如，在开展《快速跑》的教学中，教师需要适当的与学生的现实生活相联系，使学生在体育游戏中也接受生活教育，促进学生的全方面发展。在教学过程中，教师构建游戏情境。你身为一名火警，今天接到了一个紧急任务，在市区之中一个粮仓突然失火。当听到119警报后，你们迅速集合，加入到救火任务中。在此情境中，教师组织学生开展一系列的游戏活动，抢救伤员、快速救火、转移粮食。并且，以不同的形式进行游戏，使学生真正的将快速跑的相应知识内化。同时，教师也要借此与学生生活相关的知识，为学生渗透消防安全的相应内容，增强学生的安全意识，也珍爱自己宝贵的生命。结合生活开展游戏可以拉近知识与学生之间的距离，激发学生游戏的积极性，使学生得到全面的锻炼，还丰富学生的生活经验。
五、注意游戏安全设计
教师在体育游戏的设计中，一定要意识到，无论进行任何游戏的设计，最先需要思考的就是游戏本身的安全。小学生的年龄不大，自我保护的意识尚未完善。因此，若是游戏的安全性不足，可能会导致意外的出现，影响学生的身体健康。
如，在《100米跑》的学习中，为增强学生学习的主动性，教师可适当的加入游戏活动。但是，需要注意的是，在进行游戏设计时一定要考虑安全问题，保证年龄较小的小学生不会在游戏中受到伤害。在本课教学中，教师设计大渔网的游戏。在操场中划出一定的范围当做池塘，邀请5名学生当做捕鱼人，而其他学生则作为鱼在划分出的池塘中四处分散。捕鱼人在进入池塘后需要拉手形成渔网捕鱼，被围住的鱼就是被捉到了。而且，被捉的鱼立即转变身份与捕鱼人拉手一起去捕捉还未落网的鱼，直到鱼全部被捉为止。在这一游戏的设计以及开展中，教师要为学生强调两方面内容。一是当鱼被围住时，不能用力冲网，只能从间隙逃脱。二是捕鱼人只能手牵手去捉鱼，不能出现拉人、推人等行为。在游戏的设计中，教师要结合游戏内容与小学生的个性特点思考，找到其中存在的安全隐患，并提出相应的解决对策，预防学生在游戏时出现风险。同时，在学生游戏的过程中，教师可适当的参与，也可以对学生的游戏进行监督，避免学生因玩游戏过于兴奋而忽视安全问题，真正使学生在保证自身安全的前提下在快乐的游戏中得到充足的锻炼。
结束语：在素质教育背景下，强调学生的身心全方面发展。体育课堂是培养学生身体素质的有效途径，教师需认识到体育教学的重要价值，利用体育游戏组织学生主动学习田径知识，增强小学生的体育素养。在实际开展的田径教学中，教师全面调查学生的身体素质、喜好等，合理设计教学方案，将体育游戏巧妙的融入到田径课堂中，真正的推动学生在智力、体力等多方面发展，提升小学生的综合素质。
参考文献：
[1]孟洋.小学体育田径教材教学的游戏化探析[J].当代体育科技,2019,9(06):128-129.
[2]应正杰.小学田径教学中体育游戏的价值及运用[J].当代体育科技,2019,9(10):98+100.