许淑芳
河北省清河县清河中学 河北邢台054800
摘要：随着新课改的深入发展，对高中英语写作教学提出了更高的要求。读后续写的教学理念逐渐受到教育专家和学者的青睐。与此同时，信息技术的飞速发展，使得我们的生活发生了翻天覆地的变化，智慧型的英语课堂也成为必然的发展趋势。英语教学改革要基于信息技术背景，与时俱进，要求将读后续写教学理念融入英语写作教学之中，为传统的英语写作模式注入新元素。本文对信息技术下的高中英语读后续写教学策略进行了探究。首先，本文分析了信息技术下的高中英语读后续写教学必要性。其次，从多角度全方位探析了信息技术下的高中英语读后续写教学改革措施。希望能够有一定的借鉴意义和帮助。
关键词：信息技术；高中英语；读后续写；教学策略
一、前言
英语教学主要包括听力、口语、阅读、写作和翻译五个要素。其中英语写作既是学生学习英语的主要环节，也是考察学生英语水平的重要表现之一。新英语高考改革中将读后续写作为新的考察题型，旨在提高学生精准阅读能力以及英语写作能力，培养学生的创新思维能力。读后续写，简单理解就是学生根据一段文章，通读文章之后结合对文章的理解，利用自己丰富的想象力为该故事进行创新续写。读后续写也算是一种写作练习，将语言模仿和内容再创新高度融合，能够激发学生想象力和创造力，提高精准提炼能力的同时也能够提升其英语表达能力。现阶段是信息时代，智慧课堂也成为英语教学主流。英语写作教学改革借助现代信息技术可以实现快速改革，能够促进读后续写教学更好的融合，使其教学功能发挥到极致。
二、信息技术下的高中英语读后续写教学必要性
首先，传统的高中英语教学模式相对滞后，形式单一，始终停留在以教师为课堂主体，通过教师单方面的知识传授，使学生在教师的思路带领下去记忆英语知识的层面。教师以填鸭式的方式将知识传授给学生，教师教什么学生学什么，学生的学习是被动的，不利于学生主观能动性的发挥，导致学习效果欠佳，学生也未能从根本上掌握所学内容，进而影响英语的教育质量和效率的提高。这种传统意义上的课堂模式在当今的教育背景下已经与时代潮流显得格格不入。也无法培养学生听力、口语、阅读、写作和翻译。写作是高中英语教学中最为关键的环节，英语写作能力是学生必须掌握的能力。然而，传统的英语写作教学比较死板，缺乏趣味性。一般情况下，教师只是给学生布置一特定情境要求其写作，或者要求学生改写课文，又或者用英文写日记等，这往往不利于学生写作能力提高，使得写作教学效率下降，不利于学生英语学习兴趣的激发和综合素养的培养。
与此同时，新课程教育改革要求在关注学生的智力水平的同时也要重视学生的素质教育，促进学生德智体美的全面发展。信息技术的发展和普及，为高中英语教学改革提供了新方向。教育改革的发展促进了信息技术与教学资源的有机结合，实现了资源的优化配置。英语教师要与时俱进，积极了解和掌握现代信息技术，教学活动的开展要借助现代化教学电子设备实现,促进线上线下的英语教学资源利用最大化，在信息技术下实现高中英语读后续写教学的更好发展。从真正意义上将阅读和写作融合，引导学生分析阅读材料掌握文章结构和文体，善于累积常用词语，并培养学生将其灵活运用于写作之中的好习惯，从根本上提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，提升学生的英语水平。
三、信息技术下的高中英语读后续写教学策略
3.1、利用信息技术，丰富创作背景
英语写作背景的丰富化可以借助现代化的信息技术得以实现，更好的促进高中英语读后续写教学改革。教师可以通过声音、画面将文本的内容生动展现，将抽象的写作具体化、有趣化，强化学生对写作背景的认知和结构的构建。首先，从基础抓起，严格要求，扎实英语写作基本功。写作的书面表达方式主要从五个方面入手，分别是单词拼写、句型、文章结构、标点符号以及字母大小写。在英语写作之前，教师可以将基本的英语单词、句子和语法通过PPT的形式教授给学生并加以练习，在学生基本掌握之后教师可以引导学生自由英语写作，能够巩固和夯实学生写作的基本功底，提高写作水准。其次，增加语言实践和交流，感受英语的魅力。教师在教授写作时可以借助多媒体平台制作与课文内容相应的特定景物、人物情景的PPT，可以要求学生在有限时间内查找图片中的不同、注意细节观察，并且引导学生将观察到的用英语作为交流语言表达出来。为学生英语语言实践创造机会，提高交流技能，从而更好的辅助英语写作。此外，教师还可以借助电脑、投影等现代信息电子设备为学生播放英文版的文章、视频、电影等，创设真实的英语学习环境，引导学生身临其境切实的掌握英语语言表达特点和场景，培养学生使用规范、地道的英语语言。同时，锻炼学生的英语思维的表达能力，有效地提高其写作的能力。
3.2、应用现代信息技术，创造互联网读后续写教学平台
信息技术下的高中英语读后续写教学改革措施之一就是创造互联网读后续写教学平台。随着互联网络的普及和发展，以及信息技术的发展，越来越多的人们倾向于网上学习，因为网上信息内容更全面更便捷，足不出户就可以获悉所有外界信息。因此，高中英语读后续写教学改革也应该顺应时代发展趋势和社会潮流，与时俱进，将信息技术融入读后续写教学建设和改革之中。因为该模式不局限于场地和时间，具有极强的信息共享性和公开性。学生可以利用碎片化的时间，随时随地的通过这样网络平台进行英语写作创作和完成写作续写等学习任务，养成自觉主动地良好学习习惯。同时，英语教师可通过该平台发布写作任务和作业，随时对学生的写作进行指导和批改，实现英语读后续写课堂教学的空间延伸，增强了师生间的互动和交流。也有助于为学生创造写作机会，实现阅读教学的有效延伸。
四、结论
综上所述，新课程教育改革以及信息技术的普及，使得信息技术与教学资源结合成为了教育改革的必然趋势。高中英语读后续写的改革也要基于这样的背景，以提高学生创新思维意识为主，坚持将现代信息技术融入英语读后续写教学当中，丰富创作背景，实现写作具体化、有趣化，能够激发学生想象力和创造力。同时，创造互联网读后续写教学平台，为学生创造写作机会，培养学生良好英语写作，实现阅读教学的有效延伸。
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作者简介：许淑芳，研究方向：英语教育，单位：河北省清河县清河中学