谢馥蔓
广西梧州市岑溪市梨木镇第二中学 543200
摘要：学困生是比较特殊的一个学生群体，需要教师对其给予更多的一些关注，从学困生产生的原因入手，釆取行之有效的针对性对策展开对学困生的教学指导工作，旨在帮助他们逐步走出学习的困境，最终扔掉“学困生”这个称呼。本文基于初中英语学困生转化策略探究展开论述，揭示了初中英语学困生扭转的困境，并提出了有效策略，希望能够给相关教学人员提供一些帮助和启示，使英语学困生能够得到高效转化，促进他们的全面发展。?
关键词：初中英语教学；学困生；教学策略
随着素质教育的实施，教师在教学的过程中要重视对学生能力的提升。但是，由于初中英语所涉及的知识难度比小学大很多，尤其是在学习语法和单词的识记与运用上，很多学生都存在着一定的问题。学困生往往由于自身学习基础比较差，因而对英语学习不太感兴趣。为此，初中英语教师就需要采取行之有效的教学策略，帮助学困生解决在英语学习过程中遇到的问题，有效提高他们的英语学习效率。
1 激发学生兴趣，帮助学生树立英语学习自信心
初中英语教师在教学的过程中需要采取灵活的教学方式来激发学生的学习兴趣，帮助学困生树立英语学习的自信心。在课堂教学的过程中，教师可以合理的使用一些有趣的英语游戏为学生打造轻松愉悦的英语学习氛围。通过对教材的研究把教材当中一些复杂的知识，通过生动形象的方式呈现出来，降低学生的英语学习难度，做到精讲精练。在课堂提问的过程中，可以选择一些比较简单的问题向学困生进行提问，鼓励他们主动地参与到英语课堂学习的各个环节当中。当他们回答正确的时候，教师可以适当的给他们表扬和鼓励。
2 重视学法指导，培养学困生良好的英语学习习惯
比提高学生的学习成绩更重要的是要传授学生正确的学习方法。英语的学习很考验学生的学习方法，如果没有一个正确并且适合自己的学习方法，学生的学习成绩是很难得到提高的。所以，在教学的过程中，教师不能只是一味地传授知识给学生，更应该侧重教会学生正确的学习方法。比如在教学新单词的时候，不仅仅要让学生知道这个单词怎么读，还要让学生知道怎么对这个音标进行发音，这样学生在课后的时间里，就能独立地拼读单词了。另外，英语阅读理解也是学生一个比较头疼的地方，教师要把更多的时间利用在教学生如何找中心句上面。因为只有学生能够对一篇文章的大意理解清楚，才能有助于他们在做题时的更精准判断，让他们不会轻易失分。一个好的学习方法可以让初中英语学困生重新找到学习的方向，并且逐步提高自己的英语学习水平。
在教学的过程中，教师一定要让学生感受到成功学习的喜悦，帮助他们重新树立英语学习的信心，提高初中英语的学习效率。另外针对学困生在英语学习中，缺少科学的学习方法的问题。教师就需要重视对学生学习方法的指导，帮助学生解决在英语学习过程中的难题。在教学的过程中，教师尽量要针对学困生的具体情况来具体分析，做到因材施教。同时，教师需要严格的要求学困生，认真监督他们独立完成作业。规范学生的书写。养成做完题之后认真检查的好习惯。通过不断地引导，逐步帮助学困生培养良好的英语学习习惯，提高英语学习的效率。
3 尊重学生身心发展规律
教师要根据学困生的个体差异来进行具体的分析，做到因材施教。同时，教师要能够挖掘学困生在学习过程中的闪光点，挖掘他们学习的潜能。同时，教师要尊重学生的身心发展规律和教育的规律，在引导学困生学习和进步的过程中要坚持循序渐进的原则，切不可急于求成。
4 理解学困生，给他们多一点关爱
教师在教学中一定不能歧视学困生，要公平公正的对待每一个学生。要能够接纳他们。教师要多关注这一部分需要帮助的学生，鼓励他们主动向老师请教。对于学生学习中存在的问题要积极引导而不是一味的批评打压。教师要给学困生多一点关爱，让他们看到老师对于他们的期望。主动沟通，了解他们学习和生活中的困难，并给他们必要的帮助和建议。
5 结语
总而言之，在当前的初中英语教学过程当中，学困生是一个需要关注的群体。学困生在英语学习过程中存在着很多问题，这些问题就给初中英语教师的教学带来了不少的挑战。为了有效地解决这些问题，教师在教学的过程中就需要采用灵活的教学方法，激发学困生的学习兴趣，帮助他们树立英语学习的自信心。同时教师要给学困生多一点关爱，尊重教育的规律。
参考文献：
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