彭玉妃
湖北省潜江市周矶管理区戴湖小学
摘要：英语的学习并非一蹴而就的，而时具有一定的逻辑性与科学性，期间则主要归类于听说读写等四大模块，其中，每一部分都是促进英语有效形成的重要模块，对于英语的学习与提升都具有不可或缺的作用效果，因此，在教学过程当中，教师则需要重点关注于学生各个模块部分的习惯培养，以促进英语教与学过程当中的有效性。
关键词：小学英语；英语听说读写；习惯培养策略
引言：
英语与母语有着不同的表现形式，其所表达出来的语言具有趣味特点，从而使得好奇心较强的小学生则对此具有一定的兴趣浓度，但在学习方法上则是空白的，基于此，教师则应当将教学重点分布于其习惯能力的培养。在此期间，教师可通过针对性的设计教学方案，从而使得习惯的培养得以高效的施行于学生的学习过程当中。
一、习惯培养之“听”
在英语的学习过程当中，听力部分是英语科学学习的首要部分，亦是较为重要的部分，是学生开展英语有效学习的重要内容。而小学生对于英语具有一定的好奇心理，同时对于英语亦是有着急切掌握的心理，这对于学生的英语学习是一种较好的征兆，但在具体教学过程当中，仍需要依据英语的科学教学模式所展开[1]。其中，则是需要培养小学生学会听英语，并在此过程当中形成良好的听英语习惯。在英语学习的初期阶段，教师应当针对英语的发音进行训练，使得学生能够仔细听清具体的单词、句子，进而引导学生进行模仿学习。在此期间，
多媒体则能够对于听力的训练教学起到一定的辅助作用。由于小学生的注意力并非完全集中，因而在学习过程中则需要更具吸引力的内容以提高学生的注意力，多媒体的影视功能则具有较好的促进作用。在此过程当中，教师可结合动画内容，播放其中与英语对话相关的视频，使得学生视听相结合的方式进行听力的学习训练。例如，在四年级第一学期中“Unit5 Dinner’s ready”这一课的听力学习时，教师则可将关于晚餐前的动画内容进行播放，以促进学生在观看动画的过程当中逐渐理解听力内容所表达的含义。如此一来，学生不仅能够有效提高其听英语的兴趣，同时亦能够有效提升学生听力的能力。
二、口语习惯的培养方式
作为一种语言，其主要的作用力则是在于与人之间的沟通表达交流等方面，因而教师在教学时应当更多的关注于学生口语能力的培养，提高教学互动性，促进学生的口语表达[2]。例如，在同册课本中学习“Unit3 My friends”这一课的学习过程当中，教师则可将这一课的关键词体现在黑板上，进而通过创设问题的形式，促使学生进行回答；或者，教师可组织学生进行互动合作，让学生分别围绕课题展开交流互动，以此促进学生的口语表达。
此外，教师亦可组织开展各种形式的教学活动，以训练学生的口语表达能力，并在丰富的教学活动中促使学生逐渐形成良好的“说”的习惯。基于小学生的阶段特征，教学活动的设计则需要一定的趣味性，期间，教师则可组织学生表演的形式，以促进学生说的习惯养成。
例如，教师可结合做教授的课程内容，创设相关的主题内容，进而由学生自行设计主题下的表演内容，并将对话内容转化为英文，进行表演活动。在此过程当中，教师可将其升级为挑战比赛等具有竞争性质的比赛，并给予优秀的表演小团队给予一定的奖励设置，以提高小学生的积极性，从而激发小学生发挥其能动性，在表演过程当中进行口语的表达，以提升小学生良好的“说”英语的习惯。
三、阅读与朗读的培养
“读”不仅仅是“说”的基础前提，同时亦是体现在阅读方面。在朗读的习惯培养方面，教师可充分利用早读时间，组织学生针对课文内容进行大声的朗读，如此日复一日的练习，则有效的促进学生早读英语的良好习惯。除此之外，教师亦需要在课堂教学中培养学生的朗读意识，以促进学生对于朗读的关注，形成主动的利用课余时间进行朗读[3]。例如，在学习“Unit6 Meet my family!”一课中，教师可利用多媒体将音频播放出来，并与学生分析探究音频中语音音调的特点，进而引导学生进行朗读模仿。如此一来，则有效的提升小学生的朗读兴趣，从而得以自发的进行朗读练习。另一方面，在阅读习惯的培养方面，教师则需要以学生的英语阅读兴趣的培养作为首要前提条件，进而激发学生对于英语阅读的欲望，此使得学生得以在兴趣使然的基础上，进行有效的阅读，从而使得阅读习惯得以有效的养成。
四、关于书写与写作的培养
会听、会说、会读的基础前提条件下，良好的书写习惯亦是有着重要的影响因素，是英语学习的主要模块之一。而对于这一模块的培养教育，亦是具有一定的广泛性，其主要体现在学生的书写部分与写作方面。在基本的书写习惯上，应当重点规范于学生的行为表现上，比如英文字体的笔顺、格式等等，这就需要教师在教学过程当中重点指导[4]。在此过程当中，教师亦可利用适合的字帖等辅助性教学资源以布置任务的形式，促使学生每天练习，从而使得学生得以在日益练习的基础上，潜移默化的形成良好的书写习惯。此外，针对于写作部分的习惯培养，教师则可引导学生从句型的造句、对话练习展开，以促使学生得以掌握语言的运用表达，进而在此基础上以仿写的形式培养学生的写作能力，从而引导学生掌握英语类文章的基本写作技巧。进而定期为学生创设写作主题，使得学生在模式下的写作训练过程中逐渐形成良好的写作习惯。此外，英语日记的练习亦是较好的习惯养成方式，教师可鼓励学生加以练习，从而使得英语的学习更具效果。
五、结束语
综上所述，作为重要的四大教育培养模块，听说读写是英语学习过程当中的必经之路，而英语能力得到有效性，则取决于学生的良好习惯。不论是这四个模块中的任意一个部分，其对于英语能力的有效提升都具有一定的影响效果。因而在教学过程当中，教师则应当关注于学生在此期间各个部分的习惯培养，从学生的兴趣角度出发，创设具有针对性的培养模式，从而促进学生的习惯养成。
参考文献
[1]马琴. 小学生英语听说读写习惯的培养策略探析[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(005):1-1.
[2]宋晓红. 小学生英语听说读写习惯的养成策略[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2018, 000(003):P.7-7.
[3]沈晶. 小学英语听说读写良好习惯培养的策略[J]. 学子:教材教法研究, 2016, 000(002):P.18-.
[4]张秋兰. 培养小学英语听说读写学习习惯的策略分析[J]. 速读(下旬), 2019, 000(011):188.