聂坤燕
重庆市第七中学校,400030
摘要：随着互联网技术的不断发展，信息技术在教学中的运用也越来越广泛，采取线上模式进行初中英语写作教学，能够提高学生的参与度和学习积极性进一步提升教学质量。本文分析线上模式在初中英语写作教学中的运用，希望能够提出一些有用的策略和建议，促进该方面发展。
关键词：线上模式；初中英语写作；教学质量
前言：在现代互联网信息技术快速发展的时代，线上教学顺应时代发展的潮流，是大势所趋。互联网线上教学的出现给英语写作教学带来了更多的可能，对提高学生的英语写作水平和教学质量都有着积极的影响。
一、充分利用线上教学方式，推动英语写作教学顺利进行
许多学生都存在一个普遍的英语写作问题，英语写作时总是凑不够字数，这时候英语教师就会告诉大家，先将中文内容拟好然后对中文进行翻译。可是有趣的是，这类学生凑不够字数的真实原因就是中文匮乏，所以连中文也想不出什么内容，更不用说将中文翻译成英文时还需要面临着不会翻译的问题。
出现这类问题的原因是，学生对素材的平时积累较少，大部分学生在小学阶段学习的英语都只是皮毛，当学生进入初中时，英语写作的基础几乎为零，这时就需要进行大量的练习，给学生提供充足的素材。这时候运用线上教学就十分的便利，教师可以在课前将相关资料素材发布在教学平台，然后通知学生对资料进行阅读，为课前做好准备，以此提高教学的效率，也可以让学生在平时积累英语写作素材。比如，当老师给出一个题目《星期天与父母一起去露营》告知大家第二天上课会讲到，这时候有许多学生没有去过露营，因此不知道露营是怎样的流程还有露营应当注意些什么，应当选在什么地方露营等等问题。所以教师需要整理与露营相关的英语写作资料，尽可能的多找，然后在上课前将资料发给学生，并且要求大家对资料进行阅读，然后在规定的一个时间内给出预习的反馈，当学生有问题时可以及时在线上提出，教师也可以及时作答。这样让教师在第二天教学的过程中能够提升教学效果，让学生能够更好掌握写作要点，并且推动英语写作教学顺利进行。
二、利用互联网电子设备，提高学生积极性
许多学生在初中学习英语时都是从零开始的，所以英语写作对于这类学生来说是比较难的，且对于一个陌生的东西学生可能会事前产生一种畏惧心理。同时英语的学习更多的是背单词读课文，这会让学生觉得非常的枯燥，进一步打击了学生的学习积极性。
针对这一情况，教师就需要改变教学方法，提高增添课堂趣味性消除学生对英语课堂的抵触情绪，只有掌握了英语的基础知识，英语写作水平才能提高。教师可以利用移动互联网设备，给学生播放有趣的英语视频，先激发学生对英语的兴趣。
比如，教师可以给学生播放一部外国音乐剧《音乐之声》，这部剧非常具有喜剧性，且通俗易懂，适合给初中的学生看，这一阶段的学生模仿能力和学习能力都非常的强，通过播放这种有趣的剧目，可以让学生在愉快的氛围中，模仿学习剧中人物说的英语单词或者英语短剧，在培养学生兴趣的同时又能够积累英语知识。还有一方面是，学生可以自己利用电子设备进行英语写作的学习，当教师讲到学生不懂且书本上也没有的知识时，学生可以利用电子设备进行查询，进而打破了课堂上书本资源有限的限制性条件。比如教师在讲有关露营的写作时，如果学生对露营不了解，就可以利用电子设备进行查询并对相关资料进行收集，这样不仅理解到了教师所讲的内容，还为自己积累李英语写作的素材。
只有让学生参与进来，学生才能够投入其中，也只有让学生投入才能激发学生的兴趣，从而激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
三、运用技术支持了解教学评价反馈，提升英语写作教学水平
想要真正了解学生对英写作的掌握情况，光靠纸质作业是不能了解到的，因为纸质作业看不到写作的过程，只能看到最终结果，可是结果的主管随意性很大，因此教师通常不能够得到一个客观的结果，就不能及时调整教学方案，从而影响教学水平的提升。
教师在运用了线上教学模式后，可以将英语写作任务发布在线上教学平台中，让学生在线上平台进行英语写作，这样教师可以随时的了解学生的写作情况，并利用大数据对学生的学习情况进行分析。比如有一个英语写作线上平台叫“批改网”，教师可以在此网站上建立一个班级，让学生加入到这个班级中，然后将任务发布在批改网上，还可以设定写作时间，学生完成后可以进行提交，提交完成后马上就可以看到自己的得分情况。教师可以打开学生写作的文章，可以在批改网上看到学生写作时所用的时间，还有写作过程，还可以进行自动查重避免学生抄袭。教师还可以通过大数据的分析，了解到大部分学生丢分的模块，可以根据平台的数据得到教学反馈，及时调整教学方案，让学生能够更好的掌握写作要点。
线上教学能够打破纸质版作业带来的不便，让学生养成良好点的写作习惯，以此达到提升教学水平的目的。
四、结语
线上教学主要是利用时间之便，让教师能够随时调取学生的作业完成情况，掌握学生知识点的掌握情况，及时改变教学方案，从而达到较好的教学成果，提高英语写作课堂的教学质量。
参考文献
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