林运兴
广东省惠州市博罗县福田中学516131；
摘要：随着当前教育的不断发展，我们更加注重提升学生的全面素养，引导学生能够获得德智体美劳全面发展。特别在初中思想品德教学的过程中，要打造卓越课堂，不断提高课堂教学效率，对学生的身心发展进行健康引导，使学生形成正确的三观；根据当前的时代特征，引导学生积极开展创新，促进学习效率的不断提升。
关键词：初中；思想品德；有效教学方法
引言
随着新课改教学目标的推行，初中思想品德教学形式及教学要求均发生了改变。与传统的教学相比，新课程改革下的初中思想品德由以往的注重理论知识学习逐步向培养学生的学习能力、主动学习意识、实践能力等方面的综合发展，从而提升学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与感，特别是鼓励教师利用信息化技术辅助教学，以创新教学形式，优化教学内容，拓展教学资源，从而打造高效的初中思想品德教学课堂。
1当前初中思想品德课堂教学所存在的具体问题
1.1应试教育理念导致教学存在问题
在当前的初中阶段教育过程中，部分教师过于重视应试考试教育，在教学理念方面没有进行转变，过于重视学生成绩的提升，缺乏对学生德育的有效评价，使学生面临着一系列的压力。同时，教师缺乏对品德教育作用的发挥，没有对学生进行人生观念的正确引导和纠正，导致学生的思想品德出现问题。
1.2缺乏对学生主体地位的重视
在当前的课程改革背景下，教师应对课堂教学模式进行一定的创新，要把学生作为课堂的中心，引导学生积极参与课堂。但是，部分教师在教学的过程中方法较为单一，过于重视知识的讲解，缺乏学生的有效引导，没有使学生对知识进行积极探索，学生被动地接受学习知识，不利于课堂效率的提升。
1.3教学形式过于表面化
在当前的新课程改革背景下，教师要不断提升课堂的教学效率，打造初中思品卓越课堂，然而，在调查过程中发现部分初中思想品德教师过于重视形式，而忽略教学内容的实质，没有对课程本身的主旨和教育思想进行传递，缺乏对学生的有效引导，导致课堂教学效率低下。
2初中思想品德有效教学方法
2.1营造良好的学习环境，提高学生的学习兴趣
兴趣是驱动学生积极学习、探索任何事物的动力，只有具备了良好的学习兴趣，学生才可以发挥积极主动性，全身心投入到学习中。
所以，教师在教学期间需要适时地引导学生培养一定的学习兴趣，在浓厚的学习兴致下，引导学生形成正确的学习态度与培养良好的学习方法，从而达到事半功倍的效果，其中创造轻松、和谐的学习氛围是激发学生学习兴趣的方法之一。在初中思想品德教学过程中，教师巧妙利用多媒体技术辅助教学课堂的同时还要注意学习氛围的营造，如组织学生分小组进行讨论、鼓励学生制作相关幻灯片进行PPT讲解比赛，从而使得学生转变学习观念，从对初中思想品德课堂的传统认知到新形势、新理念下的学习认识，深刻体会到初中思想品德教学课堂的生动、有趣、富有积极探索及良性竞争的浓厚学习氛围，同时借助幻灯片中的图片、音频、视频等将初中思想品德教学内容更加直观化、形象化、实践化。
2.2关心新闻时事，培养生活意识
生活是一个很宽泛的话题，并非同学们的衣食住行才叫生活。我认为，一个初中生应该把眼光放长远，懂得怀着一种社会公德意识、远大理想信念去看待生活，去服务生活。基于这样的考虑，我在生活化教学中也会经常性的带领同学们去关注国家大事，关注新闻动态，关注社会热点。这些或许不是发生在同学们身边的事情，往往具有社会代表性和普遍性，是延伸思想品德教学深度与广度的有效途径。
比如，这几年来屡次出现的一些大学生或者驴友在准备不充分的情况下进入深山老林或者沙漠地带，结果迷失方向或者失踪的新闻案例，此类事件一度在网上引起了热烈的讨论。也有很多网友留言发表了自己的看法。我搜集了这方面的新闻资讯给同学们看，并详细梳理了新闻事实发生的时间线索，产生的社会影响，造成的不良后果等等。通过这样的新闻素材，我跟同学们讨论了关于公民的自由意志和必要的规则规范方面的话题。很显然，作为公民出门旅游旅行，这是允许的；在不违背国家法律政策的情况下，去深山远足或者去戈壁探险，都没问题；但如果准备不足，遭遇意外，那就可能产生极为严重的后果。而因此导致搜救队员连续几个昼夜不断奋战，动用大量车辆或者物资进行探测，这就属于浪费公共资源。通过新闻案例，我让同学们明白了公民自由权利的使用，应该是在遵从必要的规则和原则的基础上进行，而非任性胡闹。
根据发生在经济、制造、农业、工业、科技、文化、教育、医疗等各个行业领域中的新闻消息，社会事件，我们时常组织讨论和思考。这样的方式让学生对于社会百态有了更加明确的观念认知，而不是懵懂无知，不明所以。这样在未来学生遇到或者参与某些事情的时候，就能有更正确的观点和态度。
结束语
总之，要真正达到思想品德教学大纲要求的知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标，教师在教学中就应当顾教材中的图片和文本，兼顾正文和辅助材料，兼顾教材事例和课外生活典型实例及社会时事，兼顾课堂和课后练习，兼顾知识传授和情感培养等方面。
参考文献
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