李晓磊
哈尔滨市香滨小学校 150030
摘要：7-12岁儿童时期是学生塑造思维能力的关键阶段，包括对逻辑、空间、辩证思维的塑造培养，而这个阶段对应的是学生的小学教育阶段。正确塑造学生的思维能力，需要教师用正确创新的教育方法进行培养，也需要让学生参与科学实验教学的其中,开发学生的动手能力，从而带动思维能力的发展。本文主要以小学科学实验教学策略为主，对学生思维能力的培养进行分析。
关键词：小学教学；科学实验教学；思维能力
一．引言
随着各种适应新课标改革的教学策略提出，并不断应用于实践，其中以科学实验教学为主导的教学理念得到广大教职工的认可，并大力进行推广。使小学教学应用科学实验教学理念在不断地增加，因为小学是学生成长发育的关键阶段，对大脑的塑造，思维能力的塑造都是最重要的阶段，而且教学要注重学生的实践操作能力，手眼协调是开发大脑的关键步骤，因此各小学开始全面灌输科学实验教学理念，以帮助学生建立正确的思维模式。
二、小学科学实验教学前景
小学教学是教育的起点，传统的教学理念已经不能满足快节奏的社会发展背景，教师在不断地改进与创新教学模式，以融入学生的学习生涯，与学生零距离的对话，以使教学更好地开展。科学实验教学的提出，使学生的实践能力在动手操作中提高，提高学生看待事物的全面性综合能力，从而开阔思维。
三、思维能力的培养意义
学生在小学阶段是思维能力发展最迅速的时期，通过挖掘开发学生的思维能力，使学生在学习中，可以用从多个方位的角度去分析问题，解决问题，让学习氛围更加的轻松，学习能力不断提高。使学生在生活上，用辩证的思维模式处理问题，解决生活的麻烦。思维能力的培养不是可以速成的工作，是需要教师在小学阶段用正确的方法进行思维的开发，其中科学实验教学是最有效的方法之一，在学生的参与实践中塑造思维，同时拉近师生的关系，学习氛围轻松了，传授与接受知识的程度就能相应的得以提高。[1]
四、小学科学实验教学中对学生思维能力的培养策略
科学实验教学是以学生的动手操作能力为主导的，教师对科学实验教学足够的重视是开展科学实验教学的重要步骤，因为需要教师的认同，才能推己及人，使学生更好地体验科学实验教学模式，以调动大脑的开发。
主要是从以下三方面进行：
（一）科学实验教学前，资料辅助
科学与语数英等其他学科不同，更加注重动手操作能力，同时需要课前大量地查找相关资料，对实验进行理论知识的扩充，这需要教师不断用科学的方法进行引导，并协助学生进行资料的收集筛选。教师不能直接告诉学生需要准备什么，直接告知的答案易形成学生心理依赖，使思维固化。资料是否准备充足，直接影响实验的效果。[2]
例如：对校园苗木品种的调研实验中，教师可以告知学生下节课的实验方向，让学生查找与花木相关的资料，而不是直接躺学生去查找月季，银杏等教师固定描述的品种，让学生在大的方向里自主地进行资料查找，既丰富了学生的动手能力，也使思维能力得到开发。
（二）科学实验教学中，动手思考
动手能力是科学实验教学中占比最大的部分，也是关键。实验操作需要前期准备工作充足，并在动手操作时，进行观察分析，以得出结论的过程，整个过程需要教师在旁指导，针对小学生的科学实验需要难度较小、趣味性较高、安全系数较高的实验。使学生在参与实验中，以问题为指引，进行不断的观察与分析，从而开发大脑的潜能，使思维能力得以提高。
例如：赛跑的瓶子实验中，准备的材料为同等大小的两个瓶子、沙子、水、木板、箱子。将沙子装满一个瓶子，水装满另一个瓶子，将木板搭在箱子上，形成一个斜坡，在同一高度将分别装满水和沙子的两个瓶子有斜坡滚下来，哪一个瓶子先落地？让学生通过自己的实践得出结论，在观察中得出结论，在问题中学会思考与分析。若换成其他的物体，最后的结论呢？教师利用日常的小物件，组合成趣味实验，在实验中得出结论，并进行思考，从而扩展学生的思维能力。
（三）科学实验教学后，归纳总结
归纳总结是科学实验教学的灵魂所在，在科学实验教学结束后，不能实验结束了任务就完成了，这就达不到实验的目的，实验是过程，总结是目的。教师在正确的指导学生实验后，需要布置相应的作业，让学生对实验进行归纳总结，可以2-3人为一组，在学生的讨论，实验结果的共享中，学会对知识的分享，学会实验的归纳总结。
例如：还是对校园苗木品种的调研实验，通过归纳总结，学生可以了解校园的苗木种类、花季、结果、相近的属性等，从而使思维活跃。
总结：科学实验教学是通过对学生的动手能力培养，以操作的实验参与教学，让学生自主发现问题，解决问题的过程。科学实验教学是小学阶段行之有效的教学模式之一。以科学实验开发锻炼学生的思维能力，构建学生学习的有效模式。以创新有趣的科学实验，让学生在参与中提高思维的积极性，形成自发对知识的渴望，以提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]杨伟.小学科学实验探究教学中思维能力培养的策略[J].小学教研，2018（1），64．
[2]余丹.小学科学教学中学生思维能力的培养策略初探[J].读与写杂志，2019（2），199．