李明发
福建省泉州市安溪县慈山学校
摘要：初中阶段是教育教学工作的重要阶段，同时也是学生知识学习与能力培养提升的重要阶段。随着近年来网络信息化的快速发展，对于信息化人才的培养提出了高度要求。初中信息技术课程是初中阶段教育教学工作中的重要课程组成部分，同时也是当下发展背景下必须开展的一门课程。通过初中阶段信息技术的高效教学，能够有效满足信息化人才培养的基本要求，从而能够为学生的学习与发展奠定良好基础前提，促进人才的高效培养。本文将通过对初中阶段信息技术课程教学的有效性进行分析研究，从而为信息化人才的培养奠定良好的教学基础。
关键词：初中阶段；信息技术；教学方法；有效性
引言：
随着人们对初中阶段教育教学工作的高度重视，对信息技术课程教学提出了高度要求。在进行初中信息技术教学工作开展的过程中，往往由于种种不良因素导致这一教学工作效率低下，难以满足信息技术人才培养的高度要求。通过对当下初中阶段信息技术课程教学进行有效性教学方法的分析，能够为这一教学工作的高效开展奠定良好基础，从而保证学生能够在学习的过程中得到充分的信息技术教学，促进信息化人才的高效培养，促进初中阶段信息技术教育教学工作的高效开展。
一、重视激发兴趣
在传统的初中信息技术教学工作开展的过程中，由于教师不能够重视对学生进行学习兴趣的激发与培养，导致学生在课堂学习的过程中学习兴趣低下，难以在课堂学习中投入高度的参与积极性，严重阻碍了学生信息技术知识的掌握与能力的高效培养提升［1］。因此，在当下的初中信息技术课程教学中，教师应该重视对学生进行学习兴趣的激发培养，从而使学生能够在学习的过程中以高度的积极性参与到课堂教学中，提高学习效率，促进学生信息技术知识的学习与能力的高效掌握。
二、动态生成课堂
在进行初中信息技术教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行动态生成课堂的创建，从而使学生能够在课堂学习的过程中感受到实践生活的紧密联系，进而则能够充分满足学生的学习需求，提高学生课堂参与积极性，促进学生信息技术课程的高效学习。教师可以在教学的过程中对学生进行生活化教学的应用，从而使学生能够充分感受到课堂教学与生活的紧密联系。
教学案例一：在进行初中信息技术表格制作的课堂教学中，教师可以将学生的日常作息表或者课程表作为课堂学习目标进行教学。在这一过程中，学生能够积极参与到表格的学习制作中，最终能够结合实际生活进行课程表或者作息表的制作，满足学生信息技术能力学习的教学要求。
三、优化课堂教学
在传统的初中信息技术课程教学中，由于教师不能够重视对学生进行课程教学的优化，导致学生在课堂学习的过程中难以将高度的自主性投入到课堂中。因此，在这一发展背景下，教师可以应用多媒体教学设备等形式对学生进行课堂教学的充分优化，从而使学生能够在学习的过程中能够以优化创新的教学模式作为课堂学习的基础进行信息技术知识的学习或技能的培养提升［2］。在进行课堂教学的过程中，教师应该重视与学生进行亲密的联系互动，从而为学生营造良好的课堂学习氛围，满足学生对于课堂学习环境的高度要求。通过对课堂教学进行优化能够提高学生的课堂学习效率，促进学生高效学习。
四、明确教学目的
在进行教学时，教师应该将自身的教学目的与学生的学习目的进行紧密联系，从而能够在教学的过程中完成自身教学目的的同时完成学生的学习目的，最终促进学生课堂学习的高效性，提高教师课堂教学质量。在教学目的的设置上，教师应该将学生的学习目标融入到课堂教学目标中，从而在教学的过程中与学生紧密联系，充分掌握学生的实际学习情况，为下一步教学的高效开展奠定良好的课堂教学基础。在教学工作开展的过程中，教师应该对自身的教学目标进行合理化的探索，保证课堂教学能够完成自身的教学目标，同时还要保证自身的教学目标达成象征着学生的学习目标达成，如此则能够体现出课堂教学的高效性。
五、丰富课堂活动
在进行课堂教学的过程中，教师应该重视对学生进行课堂活动的设计与丰富，从而使学生能够将高度的参与积极性应用在课堂学习中，满足学生知识的学习与能力培养需求。在进行课堂教学时，教师可以应用情境创设的方式对学生进行课堂活动的丰富，提高学生的课堂参与积极性。
教学案例二：在进行图表设计的教学过程中，教师对学生进行小组的划分，同时对每一小组进行学习任务的布置。学生在小组的学习环境下能够得到学习环境的充分优化，从而能够提高学习效率，满足学生对课堂教学的趣味性要求，促进这一课程课堂教学的高效性开展。
六、设置课堂问题
在教学中，教师不仅要重视对学生进行信息技术知识的教学与能力的提升，同时还应该重视在教学的过程中对学生进行思维的培养提升，从而使学生能够在课堂学习的过程中不断进行思考，促进学生独立思考能力的培养［3］。在教学的过程中，教师应该明确问题教学法对学生知识学习与思维培养的积极性作用，从而能够结合学生的实际情况与教材中的教学内容进行课堂教学问题的合理化设计，进而应用在课堂教学中，促进学生思维能力的高效培养，促进学生的身心发展。
七、应用微课教学
在进行初中信息技术课程课堂教学时，能够清晰发现学生在教学后的实际动手操作能力依旧不能够得到有效提升。在这一发展背景下，教师应用微课教学法对学生进行课堂教学［4］。学生在课堂操作方法学习的过程中，通过结合微课的方式进行实际操作，并且能够在设计出现问题时进行微课的回放等方式来满足参考需求。通过这一教学方式的应用能够有效提高课堂教学效率，促进学生知识的充分学习掌握，同时又能够满足教学评价的高度要求，促进课堂教学的高效发展。
八、结束语
随着人们对于初中阶段教育教学工作的高度重视，对于初中信息技术课程课堂教学提出了有效性教学方法的高度要求。在这一要求下，教师应该不断创新完善，提高教学效率，促进学生的学习与发展。
参考文献
［1］陈家艳. 初中信息技术课程有效教学方法的研究[J]. 文存阅刊, 2018, 000(008):105-105.
［2］闫永亮. 初中信息技术课程有效教学方法的研究[J]. 都市家教月刊, 2014, 000(009):50-51.
［3］赵国强. 初中信息技术课程有效教学方法的研究[J]. 中国信息技术教育, 2014, 000(018):50-51.
［4］莫慧兰. 初中信息技术课程中有效教学方法探究[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(005):78.