黄士勇
山东省高唐县第一实验小学 252800
摘要：在小学语文教学中，文言文教学是一个重难点。如何帮助小学生学好文言文，一直以来都是语文教师苦苦思索的一点。由于小学生的年龄特点，使其对于这种极为枯燥的文言文不感兴趣，甚至对其产生抵触心理。为了改变这一情况，就需要教师及时改进自身的教学模式，冲破传统教学模式的束缚，激发学生的学习兴趣，加强其学习积极性。通过文言文教学，加强学生的传统文化素养，从而使其成为全方位发展的综合型语文人才。
关键词：小学文言文；语文教学；教学方法
引言：在传统教学中，教师在进行文言文教学时，只是逐字逐句地为学生讲解各种文言文字词，使得课堂氛围枯燥无趣，不利于激发学生的学习兴趣。并且，在这种教学模式下，学生只需要跟着教师的思路，完全不需要自行思考，久而久之，容易造成学生思维模式僵化的局面。因此，教师要在现有教学模式的基础上进行不断创新并发展，努力寻找适合当前形势的教学模式，从而帮助学生更好地理解文言文。
一、激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，只有在文言文教学中使学生对其产生兴趣，他们才会付诸于行动进行学习。因此，教师在进行课堂教学时，可以利用多媒体技术先为学生播放古琴演奏出的音频资料，引导学生沉浸在乐曲中。等一曲结束后，教师可以询问学生聆听乐曲后的感受，然后在多媒体大屏幕上投射出古筝的图片，并让班级内会弹奏古筝的学生为大家科普古筝的相关知识，营造出一种古韵古香的氛围。等学生对于乐器的兴趣被完全激起后，再在大屏幕上投射出古琴的图片，并告诉大家，“刚刚的乐曲就是由这种古琴所弹奏的，而我们教材中《伯牙鼓琴》这篇课文也有古琴出现”，从而激发起学生对于文言文学习的兴趣。并且，这种教学方式还可以用在六年级下册中“两小儿辩日”这部内容中，教师先利用多媒体制作教学课件，课件中是一个太阳从升起到落下的全过程。在教师将课件播放完毕后，再提出“大家觉得太阳什么时候离人最近？”这一问题，等学生讨论完毕后，教师自然而然地引出《两小儿辩日》这篇文言文课文。通过这种教学方式，能够引导学生对文言文教学产生兴趣，弱化其对于文言文的抵触心理，从而使其文言文水平得到提高[1]。
二、诵读并重
教师在进行文言文教学时，可以引导学生在阅读过程中大声朗读出来。文言文与现代文不同，文言文中包含大量的实词虚词，要求学生在朗读时进行重读、弱读等处理。并且，文言文中经常包含较长的句子，需要学生自行断句。同时，文言文中有不少词都是古今异义，导致其读音也与现代不同。
因此，教师在教学过程中，要鼓励学生大声朗读，以便于在这些方面对学生进行指导。比如，在《伯牙鼓琴》这篇课文中，“汤汤乎若流水”这一句中的“汤汤”两字就念作“shang”，而其最后一句“以为世无足复为鼓琴者”则需要教师指导学生进行断句。在学生对课文内容的朗读规律有了大致地了解后，教师可以选择两名学生分别扮演伯牙和锺子期，要求这两名学生仔细研读课文并揣摩人物内心，然后让其到讲台上以极富感情的方式，为大家还原文中伯牙与锺子期的对话，从而帮助学生将两者之间的友情理解的更加深刻。而同样的教学方式还可以运用在六年级上册中“学弈”这部分内容中，教师在进行这部分内容的教学时，可以先带领学生通读一遍课文，然后让学生自行朗读，教师一边听学生朗读，一边对其中存在的问题加以指正，从而帮助学生正确学习文言文。通过这种教学方式，能够使学生将文言文中基础的字词知识掌握扎实，为其日后的文言文学习打下坚实的基础，有利于使其文言文水平稳步提高[2]。
三、提供想象空间
由于小学生的年龄特点，使其正处于想象力极为丰富的阶段，教师可以抓住小学生的这一特性，在文言文教学过程中，利用其语句段落的感染力，引导学生对其所描述的画面进行想象。还是以《伯牙鼓琴》这篇文章为例，在文章中，有“巍巍乎若太山”、“汤汤乎若流水”两句。教师可以引导学生按照自己对这两句的理解进行想象，在其脑海内勾勒出一幅巍峨远山、浩大流水的壮阔景象，从而加强学生对于文章内容的理解。通过这种教学方式，能够使学生仿佛置身于课文所描写的情景中，从而增强其代入感，激发其学习兴趣。并且，这种教学模式不仅能帮助学生将教学内容理解的更加深刻，还可以激发学生的想象力，从而提升其思维能力[3]。
结语
综上所述，小学语文教师在进行语文教学时，要将文言文教学重视起来。通过文言文教学，可以提升学生的传统文化素养，从而提升其综合语文能力。因此，教师要及时改进自身的教学方法，以一种更加适合小学生年龄及心理特点的教学方式进行教学，以此来弱化学生对于文言文学习的抵触心理，从而大幅提升课堂教学效率，以达到提升学生文言文水平的教学目标，促使其成为全方位发展的综合型人才。
参考文献
[1]王怀莹.小学语文文言文教学策略探微[J].天津教育,2019(35):168-169.
[2]李淑琴.小学文言文课堂教学效率的思考[J].教育,2019(44):57.
[3]吴慧娟.浅谈小学文言文教学策略[J].试题与研究,2019(33):153.