陶红美
云南省普洱市景谷县第一中学666499
摘要：随着信息技术在人们生活、生产与工作中的广泛应用，人们对信息技术愈加依赖。信息技术在学校的课程地位，也得到了提高。由于信息技术的操作性比较强，单靠理论讲解，学生根本无法真正掌握。但是，由于学生有中考的压力，学校方面应试教育理念相对比较强，信息技术依然被视为副科。因此，这就导致信息技术在课堂上的教学效率比较低，严重影响学生对信息技术的掌握。作为初中信息技术教师，必须顺应新课改的要求，加强对信息技术教学的改革，研究教学艺术与策略，努力提高信息技术的课堂教学效率。本文对此有所研究，并提出了如何提高初中信息技术教学效率的策略。
关键词：初中；信息技术；自主学习能力；培养措施
引言
在当前的新课改深入发展大环境下，学生在实际学习和整体发展当中占据着主体位置，教师主要是学生投入学习活动当中的指引者以及解难者，让学生投入探究与合作当中。在这样的情况下，教师需要不断转变自身的教育教学手段，更新自身的教育教学观念，让学生主动投入具体的学习活动当中，提升他们的自主学习认知与意识。信息技术学科属于实践性以及应用性特征比较强的课程，在课程具体教育教学的时候，教师不只是对学生进行指引，也需要提升他们的自主学习认知和意识，有效提高学生的学习能力和水平。因此，在信息技术课程具体教育教学的时候，教师要采取合适的教育手段和方式方法，让学生由过去的被动学习方式转变成主动探究。
1基于初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养必要性
1.1顺应时代发展趋势
在现代化社会当中，信息化技术以及数字化技术充斥在人们平时生活的各个角落当中。不管是在课堂活动当中，还是在学生的购物当中，都需要使用先进的科学技术。教师可以使用多媒体设备展开课堂教育教学活动，在这样的新形势下，初中生面临着信息化技术方面的冲击与挑战，需要有效提升他们的信息技术基础，只有这样，他们才可以投入主动学习活动当中，让他们获得知识方面的储备，进而更好地在社会当中立足。
1.2丰富学生课余生活
随着科学技术的发展，信息化技术不断发展，此技术包括许多的分支，其内涵关联了软件开发、网页设计以及人工智能等多个方面，初中生能够结合自身的兴趣情况投入自主学习活动当中。在这样的情况下，一方面拓宽初中生的知识储备，另一方面让他们拥有特长，有效提升他们的整体竞争实力与综合水平。在此以外，初中生也需要凭借课余时间学习以及掌握更多的信息化技能，让初中生的业余生活更加丰富以及多样。
1.3推动学生未来的发展
长时间以来，信息化技术不断发展。在这样的新形势下，初中生需要奠定良好的信息化技术基础，让他们养成良好的学习习惯，这对提升他们的专业技能与职业水平至关重要，也会对他们将来的职业选择有着不可忽视的影响。
2初中信息技术课堂教学的现状
首先从初中学生的角度来讲，许多初中学生因为接触到与时代相接近的信息技术，由此产生了极大的好奇心，每当上信息技术课时就会积极地参与进来。当然，这正是信息技术课堂需要的活力，这让学生的积极性得到了提升。然而，许多初中学生在课上主要是以“娱乐”为主，而未真正学到信息技术这门课程的知识，这无疑使学生的学习质量得不到保证。其次，从教师的角度来讲，许多信息技术教师对信息技术课程定位不够准确，导致教师的专业素质不高，在上课时对信息技术课程掌握不够透彻，很难把握学生的学习状况，从而导致信息技术课堂互动性较少。由于教师自身水平的限制，导致许多教师教学时不知道怎样去应对教学当中出现的突发状况，面对学生的调皮、学生不听讲的现象，感到手足无措。所以，让教师在面临着十分混乱的课堂时，难免会觉得分身乏术，既未抓好信息技术课教学，也未做好信息技术课堂教学。
3初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养
3.1以教学目标为基础，提升课堂教学水平
教学目标是信息技术教学的灵魂和指导，它是教师有效把控信息技术课堂的途径，所以，信息技术课堂是否有效，在一定程度上取决于教师是否能够正确地把握好信息技术教学目标，如果教师能够设立正确的目标，那么信息技术教学就能够围绕教学目标进行，就能够极大限度的减少随意性、盲目性、模糊性，从而提高信息技术教学的针对性、有效性。教师在设置信息技术教学的内容时，应该以新课改理念为背景，基于信息技术教材而突破信息技术教材，依靠自身的素质发现教材当中潜在的内容，以达到开启初中学生思维，提高课堂质量的目的。最后，语言是信息技术课堂的载体，也是初中学生和教师相互讨论，进行思想碰撞的工具。信息技术教师要善用言语，提高学生的专注度。幽默丰富、生动形象的语言，具有启发性，能够更好地激发学生的学习兴趣，能够让学生全身心地投入到信息技术学习当中，改善课堂混乱的现状。
3.2优化教学模式，激发学生的学习兴趣
高效课堂的构建，除了教育理念、教学目标的更新与优化，还要重视教学方法、模式的创新探索与尝试，从不同层面激发学生的学习兴趣。在实践教学过程中，教师应基于授课内容来选择更适合的教学方法，营造更轻松、和谐的教学氛围，促进学生积极主动地学习、探索，从整体上提升学生的理论素养。
例如，在讲解“计算机的构成”时，学生虽然都懂一些操作，但却不了解电脑内部构造、工作原理，教师便将电脑机箱打开，为学生直观地展示电脑的硬件系统，让学生在仔细观察中，充分了解电脑的内部构造，且能够清楚每个部件具体发挥的作用。
在教学“通过搜索引擎查找信息”时，教师可以引导学生围绕一些热点话题来探究。这样既有助于引导学生积极思考，进行搜索引擎相关知识点的导入，也能够进一步拓展学生的认知视野。同时，学生在自主思考、探究中也能够积累更丰富的搜索方法，促进课堂学习效率的显著提升。
2.3延伸问题域度，提高课堂效率
在课程教授中老师惯用的方式就是通过提问题进入教学的调度中，对问题进行制订、放置、剖析、解答、总结等多个步骤进行缜密的设计。例如，在学习有关文档的操作时会设计到“替换”的步骤，学生在了解和掌握这一项知识期间，老师可以为学生预备一个文档，先进行示范操作，针对有关菜单和指令进行详细说明，然后引导学生针对指定的部分实施替换操作。大部分学生均可以较好地把握这一操作技能。但是想要使其针对有关操作流程拥有更为系统和广阔的理解，老师可以给学生创设拓展性问题：假如需要针对文本内更长的句子或段落实施替换操作，学生能够采用老师讲的替换菜单完成吗？学生听完提问后，便会进入到思索状态中，同时进行实践检验操作，验证老师说的和自己猜想的办法是否可行。通过多次试验，学生便可以对有关问题构建新的认知思路。在对文档内的文字进行替换时，不管是替换单独词语、句子还是较大的段落均是可以实现的。此种教学方式使学生的思想维度得以更宽广的延伸，如此创建出的学习模式才拥有更为深远的教学意义。
2.4打破传统的教学模式，尊重学生的主体地位
在课堂教学中，教师扮演着知识传输者的角色，处于主导地位，倾向于直接传授知识的教学方式。因为这种方式直接而且简单，便于完成教学任务。但是，对于学生来说，这是一种被动式的学习。由于学生的认知基础不同，接受能力不一样，学生对教师的知识与技能的传授的接受程度，出现了很大的差异。为提高课堂教学效率，初中信息技术教师必须直面新课改，在单位时间内追求教学效率，使学生在有限的课堂时间内，获得最大化的知识与技能的收获。这就需要教师打破的教学模式，建立平等和谐的师生关系。在课堂上，信息技术教师要和学生多进行双向的沟通与交流，让学生感知到教师对他们的信任与期待，哪怕是温和的目光、激励的眼神，都能提高学生的学习积极性。教师要根据学生的心理成长特点，依据学生的认知基础与学习能力，巧妙地设置教学程序，并留给学生足够的思考与操作时间，充分体现学生的主体作用。
2.5创建学习小组，推动合作探究
要想让学生投入自主学习活动当中，并且让他们可以长时间坚持，教师需要把小组合作学习方式充分渗透其中，建设相应的学习小组，保障学习活动的趣味性以及合理性，让初中生在学习活动当中得以健康成长，并且让他们在不断探究活动得以可持续发展。学习小组主要对主题内容起着决定性作用，使用幻灯片的方式方法对各个小组的具体工作进行负责，保障其实现最为理想的成效。在各个小组的实际学习活动当中，初中生应该和同龄人之间加强互动与沟通，让他们可以发现其他学生身上的闪光之处，更好地弥补初中生自身存有的缺陷以及不足。在此以外，各个小组之间展开的良好竞争，可以带动出初中生学习的热情和主动性，推动他们向着共同的目标不断迈进与发展，这样能够有效处理与解决初中生自主学习活动当中存有的一系列问题。随着网络技术的不断发展，创新认知与意识具备明显的价值，所以学生需要提高自身的创新精神，这是我国初中信息技术课程教育教学的关键，所以创新精神属于十分重要的品质，小组合作学习方式方法属于新型教育手段，其可以提升初中生的创新认知与能力。小组合作学习对提升初中生的独立思考以及探究水平至关重要，加强学生之间的良好沟通以及互动，让学生的思维得以碰撞，让他们将自身的想法与观点充分表达出来。在此前提下，初中生也需要付出自身的行动，把具体想法转变成实际，实现理论教育与实践教育之间的良好整合，培育初中生的整体能力与素养。
2.6结合生活实际活动，锻炼学生自主意识
在信息技术教学过程中，教师在教授理论知识的同时，还要对学生的自主意识和应用能力进行锻炼，让学生将所学知识与生活实际相联系，更好地解决生活中的问题。信息技术知识和内容实践应用性非常高，很多技能都是生活中常见和常用的，可以使我们生活更加便捷高效。但是由于部分教师的教学方法，导致学生缺乏自主应用的意识和能力，认为学习信息技术知识只是为了应付考试，在考试中理论知识可以得心应手，但是到了实际应用时，应用能力非常低下，使学生的实际能力水平难以提升。因此，教师在教学中一定要对学生的思想和意识进行培养和引导，将生活实际中的案例和活动与信息技术知识和内容合理地结合起来，提升学生自主发现问题、思考问题、解决问题的意识和能力，从而全面促进学生信息技术水平的提升，使学生的自主学习能力得到发展。
结束语
综上所述，想要更好地提升学生自主学习意识和能力，促进初中信息技术教学质量和效率的提升，一定要在传统教学思想上进行改变和提升，不断提高教师的教学水平和能力，优化教学方法和模式，更好地发挥学生的积极性和主体作用，并结合生活实际活动，锻炼学生的自主意识和探究能力，加强师生互动交流，营造良好的学习环境和氛围。
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