赵建平
太原市小店区北格镇中心学校 030062
摘要：随着素质教育的不断深入，核心素养逐渐成为我国教育行业改革的依据。《道德与法治》教材已经进行相应的调整，注重培养学生的社会责任感、合作意识、法治观念和生态意识等意识，旨在让学生能健康地生活，成为讲道德的公民。教师应当对备课、上课、辅导等环节进行研究，给学生安排很多实践活动，让学生在实践中收获道德与法治知识。本文分析目前小学道德与法治学课堂教学存在的问题，提出基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略。
关键词：核心素养；小学教育；道德与法治；课堂教学
引言
道德与法治课程对学生至关重要，其教学内容不是简单的理论知识，而且与学生的生活和学习高度融合的内容，因此，教师应当明确道德与法治学科的教学目标，提升教学内容的务实性。目前教师开展的道德与法治教学工作存在一定的问题，没有对学生的法治意识进行培养，也没有针对性地提升小学生的法制观念，对其未来的学习和成长存在问题。教师要基于核心素养，探究道德与法治学科的教学策略，多设置实践活动，提升教学的针对性和高效性。
一、小学道德与法治学课堂教学存在的问题
（一）脱离学生的实际生活
部分教师在教学中运用的案例都不符合学生的学习和生活经历，导致学生无法理解课程的内容，甚至有些学生还会出现思维混乱的问题。还有一些教师只讲解社会热点话题，也没有组织学生进行讨论，不能培养学生研究和理解案例的能力，也不能提升学生的道德意识。
（二）缺乏教育指导
在小学道德与法治课堂中，很多小学生会精神不集中，甚至在课堂上搞小动作，部分教师针对学生存在的不良课堂行为只是一味地批评和惩罚，很少对学生进行指导。但小学生的心智比较脆弱，其在受到批评后，更会对教师和学科教学产生抵触心理，影响其的学习质量。
（三）没有因材施教
在小学阶段，学生通常有个性化的学习需求，教师在教学中要关注每位学生的学习状态，对教学内容进行延伸。在实际的教学中，教师没有做到因材施教，没有太过重视学生的学习需求和学习情况，导致学生对道德与法治学科产生厌倦心理，进而影响学生的学习质量和学习效果。
二、小学道德与法治课堂教学策略
（一）与生活实际紧密结合
在实际教学中，教师要有意识地将课堂教学和生活实际紧密地联系在一起，注重道德与法治教育方式的多样化，尽量将一些课程知识点与学生的日常生活相融合，帮助学生更好地理解所学的内容。教师可以依据实际教学情况，组织一些实践活动，加强对学生的道德与法治教育。
比如教师可以组织学生到敬老院参加敬老活动，为老人洗衣服、大扫除等，让学生树立敬老、爱老的意识，并以实际行动表达对老人的尊敬和孝敬。经过这样的实践德育，可以更好地帮助学生养成良好的道德品质。除此之外，教师在教学的过程中，可以充分发挥榜样的力量，激发学生争先创优的积极性，比如，教师可以将班内多次作业质量优秀的学生树立为典型，并号召全班同学向他学习，在榜样的带领和影响下，能激发全体学生的好胜心，在无形中提升学生的道德品质和行为习惯。
（二）重视导入环节
课堂导入环节的设置，对学生的学习效果有很大的影响，有趣的课堂导入环节，能吸引小学生的注意力，让其全身心投入知识的学习中，也能让其拥有探究知识点的热情。教师可以使用一些动画片、影视资料等网络资源，在课堂上集中学生的注意力，培养学生学习新知识的兴趣。
比如教师在对“养成爱整洁习惯”进行讲解时，可以利用多媒体教学设备进行导入，为学生播放《熊出没》动画片中的相关内容：光头强由于懒惰已经两个星期没有洗漱了，全身上下奇臭无比，走在路上，大家都躲着他走路，不愿意和他接触。来到熊大家，同样遭到了熊大和熊二的嫌弃，最后光头强终于认识到了问题的所在，将自己及时收拾干净，并得到了伙伴的热情欢迎。这一段简短的动画片能成功吸引学生的注意力，动画片的内容也具有教育意义，教师要从这个动画片内容出发，引导学生认识和探究养成爱整洁习惯的重要性。课前导入环节的形式并不是固定的，教师可以依据课堂教学的具体内容，设计恰当的课堂导入，既要具备一定的趣味性，也要具备一定的教育意义，这样能充分培养学生的核心素养。
（三）适当增加课堂活动
在日常教学中，教师要注重对班风的整治，为学生营造浓厚的学习氛围。比如教师在日常对学生的爱国情怀进行培养时，可以常常举办关于爱国的主题班会，在班会上，能鼓励学生勇敢地表达自己的认识和感受， 并让其讲解身边的爱国故事。通过这样的交流和讨论活动，学生会有更深刻的认识和感受。教师也可以在班内的墙上张贴相关的标语、名人名言等，让学生每天生活在爱国的氛围中，能潜移默化地感染和熏陶学生。教师也可以经常组织一些道德与法治的演讲比赛，引导学生搜集相关的资料，做出正面的演讲，这对培养全体学生正确的价值观发挥着积极的作用。
（四）创新教学手段
教师要对小学生的成长特点和学习特点有全面的认知，以学生为中心，积极探索和创新教学手段，不断调整和优化教学内容，提升学生学习的热情和积极性。在实际教学过程中，教师要付出更多的细心和耐性，在课堂上多鼓励和赞赏学生，让学生在赞赏中不断提升自信心，愿意将更多的精力投入道德与法治课程的学习中。
比如教师在“保护水资源”进行讲解时，可以使用多媒体展示一些水资源的图片、动画片、短视频等，再将缺水的场景视频和图片呈现给学生，学生通过对比，会明白水资源的重要性和节约用水的必要性。教师也要组织学生相互交流和讨论，共同增强对水资源的认识。
结语
综上所述，小学阶段是奠定学生道德与法治基础的重要时期，教师要与时俱进，对课堂教学模式和方法进行创新，并融合学生的实际生活，帮助学生养成良好的行为习惯、树立正确的三观、建立良好的核心素养，更好地实现学生全面发展。教师要明确目前教学工作存在的问题，以培养学生的核心素养为目标，对道德与法治学科的教学策略进行调整。
参考文献
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