张美如
湖南省怀化市会同县芙蓉学校 418300
【摘要】多媒体集声音、画面、文字于一体，能够直观和精彩呈现于学生的面前，让学生更加容易理解和认知。运用信息与小学科学实验教学深度融合，能模拟实验操作，打破学生认知中的时空界限，提高实验的可操作性和直观性，加强课堂互动和实时掌控实验进度，确保实验能顺利进行，取得实效。
【关键词】多媒体；101教育PPT；信息技术；融合
实验作为学习小学科学的基本方法，在科学教学中有着重要的地位。平时小学科学课中，主要以教师课堂演示实验和学生分组实验为实验的主要形式。在实际操作中，限于一些实际情况，比如实验器材的缺乏，季节对实验对象的影响，实验操作难度较大或者容易发生危险等，我们可以运用信息技术进行辅助实验,从而提高实验的可操作性和直观性，并确保实验能顺利进行,取得实效。
一、多媒体展现科学实验中细微和抽象
运用多媒体我们可以进行动态演示，让学生直观地了解实验的整个过程，使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握，增强实验的实效性，加深了学生对科学知识的理解，激发了学生的学习兴趣。例如：在探究植物的光合作用的实验时，如果实际操作，可能要花上很长的时间去准备，然后又要花较长的时间进行实验。而如果采用多媒体的教学方法，不仅能够完全省去准备实验的时间，而且在课件里能够比较直观快速地展现出光合作用的原理及影响光合作用速度的因素，使学生在相对轻松的环境中牢固地掌握知识，激发学生学习自然科学的兴趣
二、提高实验的效率
有些科学实验，会因为化学反应速度很慢或其他原因，导致实验失败或现象不明显，从而降低课堂教学效率，影响学生学习的兴趣，并造成学生对科学知识的信任度降低，致使想通过实验加深学生对知识的理解的教学目标未能达成。例如：关于金属铁的锈蚀实验，由于该实验的化学反应很慢，在课堂时间内学生根本不能观察到应有的实验现象。为此，我利用了一个多媒体课件，课堂上让学生在多媒体上进行模拟实验，学生通过计算机，能很清晰地观察到金属铁发生锈蚀时所产生的一些现象，使学生产生深刻的印象，从而达到实验教学的目的。
三、化难为易更精彩
在小学科学实验课程中，经常有一些知识是比较难以理解的，学生很难掌握这部分知识。适当地利用信息技术来制作教学课件，可以提高学生的观察力与信息的归纳能力。例如在讲解“四季成因”这个知识点时，教师仅仅通过地球仪的演示，无法让学生理解地球的公转与自转的规律。此时，教师就可以运用多媒体技术，通过动画进行演示。在演示地球公转时，可以先运用动画展示地球与太阳，然后通过太阳照射的高度不同来讲解造成四季变化的原因。教师还可以进一步提出问题，例如为什么赤道附近没有四季变化的现象？为什么南极与北极没有四季变化？学生可以就这些问题进行讨论，最后教师要进行课件演示，让学生进一步理解。
四、多媒体辅助强化实验效果
在科学实验教学过程中，由于学生个体的差异性以及教室位置的差异，以致部分学生在教师实物演示时无法看清一些操作细节，从而学生—些实验装置和操作技能感到困惑。对此可使用信息技术，把老师的操作过程用实物展台或录像呈现给学生，这样，教室各个位置的学生都能看清楚操作过程和要领。例如：在用显微镜观察植物的细胞时，教师可以运用信息技术把目镜所看到的细胞结构呈现在大屏幕上，让学生对细胞的结构有一个初步的认识，然后再有的放矢地观察。这样就不会出现有的学生虽然亲眼观察过，但却不知道究竟所观察到的什么内容才是细胞的结构之类的困惑。
五、运用101教育PPT实现实时时交互共享实验数据
实验操作中，分组完成的实验结果进行展示的过程很重要，通过学习101教育PPT多媒体展示软件，它有强大的实时互动功能，可能通过手机端的图片、视频及时展现到投影仪上，实现了实时展示，为学生在实验中对自己小组的实验与全班其它小组的实验有了比较，让分组实验有了有机的统一和及时的反馈。
六、运用101教育PPT中的3D技术等身临其境
科学课的教学活动，应该通过让学生多动手、多动脑、多动口，亲自参与做实验的活动，使他们更加热爱大自然，喜欢到大自然中去观察、分析、探索、研究。这些生动的素材在101教育PPT中，可以直接采用。例如：在教学《宇宙》单元时，如果让学生观察星空会有很多困难，因天气原因城市的夜空看不到星星，需要天文望远镜等。而运用信息技术特别是3D投影技术，可以把美轮美奂的星空及各种星座投射出来，学生可以带着3D眼镜观看，让学生身临其境地观察星座。事实证明，如果教师结合观察实验，使用好的多媒体教育软件，对所要掌握的知识进行分解演示，突出重点、难点，通过放大、放慢或定格、重演，引导学生观察、分析、实验，就能很好地帮助学生理解、记忆、操作，使他们在脑海中留下深刻的印象，学生对事物的理解能力也因此得到提高。当然，信息技术只能是实验教学的一种有益的补充，因为实验是培养学生动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力必不可少的途径，这是信息技术所不能越俎代庖的。
参考文献：
[1]吴继东.玩出来的科学[M].北京：中国石油大学
出版社,2016.
[2].教学仪器与实验[J].2015,(2).
[3].101教育PPT平台技术