杨艳华
广西南宁市横县百合镇第一初级中学 530302
摘要：众所周知，我国一直以来都是重视道德培养的国家。所以我国的道德和法治教学活动渗透在学生教学活动的每一阶段。对于初中阶段的道德和法治教学活动来讲，随着新课程改革教学步伐的不断深入，其又有了新的教学要求和教学目的。在此教育背景下，我立足于新课程改革的教学要求，深入探究了新课程改革下农村初中阶段的道德和法治教学活动。
关键字：新课程改革；初中道德与法治；农村；问题探析
引言：初中阶段的道德与法治教学活动，对学生的学习活动和成长活动有着无法替代的影响。初中阶段是学生成长的关键时期，也是学生价值三观、道德观、法治观、是非观培养的重要阶段，这一阶段所形成的各种观念和理念，决定了学生未来会成长为一名什么样的人才。所以，国家相关教育部门和教育工作者都十分重视这一阶段学生道德与法治教学活动的顺利开展。尤其是在我国新课程改革的教学背景下，素质教育理念愈发深入到了教育工作者的内心深处，道德和法治教学活动的开展已成为教学活动发展的必然要求。但就当前阶段农村初中道德和法治教学活动发展现状来看，其仍然存在着较多的问题和麻烦。在此教育背景下，我立足于农村初中道德与法治教育工作者的教学角度，结合教学现状和相关的文献资料，阐述了农村初中道德和法治教学发展问题，并在此基础上提出了一些具备针对性的教学策略，希望能够有效促进农村初中道德与法治教学活动的有序发展。
一、新课程背景下，我国农村初中的道德与法治教学活动发展现状分析
就我国当前农村初中道德与法治教学活动的发展总体状况而言，我们可以明显看到学生对道德和法治教学活动学习兴趣的缺乏。而这一教学现象是受多种教学因素的影响。首先，是来自于传统教学观念的影响。对于农村初中教学活动而言，其一直畅行的是应试教学观念，教育工作者和学生家长认为改变学生命运的唯一办法就是通过学习。所以教育工作者在教学活动中将更多的教学精力和教学目光聚集在了学生应试科目的学习上，忽视了道德和法治教学活动的有序发展。其次，教育工作者所采取的教学方式落后。在初中道德和法治教学活动，教育工作者所采取的教学方式是属于灌输式的教学方式。未有效将学生放置与教学活动的中心和主体地位，一味地引导学生去背诵相关的道德与法治理论知识，只重记忆不重理解。
二、新课程背景下，促进我国农村初中道德与法治教学活动发展的教学策略探究
1、教育工作者要转变教学理念和教学方式
要促进农村初中道德和法治教学活动的有序发展，则农村初中道德法治教育工作者所起到的作用十分重要。
所以，教育工作者必须要转变自身传统落后的教学理念和教学方式。在开展农村初中道德和法治教学活动时，教育工作者必须要树立“以学生为本”的教学理念。其要意识到道德和法治教学活动的发展对学生成长的价值和重要性。其要转变学生是学习工具人的学习观念，注重学生学习思维、学习能力的有效培养。其次，对于道德法治教学方式来讲，教育工作者必须要以激发学生道德和法治学习观念为基础和主要目标。增强其教学方式的趣味性和先进性，以此来转变学生对道德法治教学活动的刻板印象，提升学生道德法治教学活动的参与率。
2、教育工作者要注重自身教学素质的有效提升
其次，对于农村初中的教育工作者来讲，其自身的教学素质相对而言较为落后。所以，农村初中道德和法治教育工作者要树立终身学习的先进教学理念、要积极参与到学校所提供的学习机会中，促进自身的道德修养、道德专业素养。并且在教学活动当中，教育工作者要发挥自身道德模范的标榜作用，用自身的一言一行来为学生树立良好的榜样示范，引导学生向其学习，从而有效培养学生自身的优秀品格、道德修养。
3、教育工作者要注重采取先进的教学设备
最后，农村初中的教育工作者还可以有效利用先进的教学设备来展开道德和法治教学活动。对于农村初中的教育工作者来讲，由于教学条件的限制，其对教学设备的运用和操作了解不熟，这是其教学活动发展过程中的教学难题，也是必须要克服的教学难题。
以人教版初中思想政治教材中的《走进法治天地》为教学案例。在开展这一章节的思想道德教育活动时，教育工作者可以利用先进的多媒体设备和互联网技术在网络上搜索相关的法治教学案例和法治教学活动等教学资源。利用这些教学资源有效结合初中思想道德教材，来设置合理的教学计划，引导学生树立正确的法治观念和法治意识。
结束语：初中阶段学生道德和法治教学活动的有序发展，能够引导学生构建正直正向的价值三观、是非观等，能为我国培养出道德高尚、品格优秀的先进人才。所以，我国农村初中道德和法治教学工作者，必须要克服自身在发展过程中遇到的问题和麻烦，结合先进教学手段和时代发展要求，构建高效率的道德法治教学课堂，培养学生优秀的道德品格。
参考文献：
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