肖艳
湖南省常德市汉寿县龙阳镇中学 湖南 常德 415900
摘要：初中道德与法治课程是提高学生道德品质，促进学生全面发展的重要科目。教师在课程教学中要致力于提高道德与法治课堂的有效性。对于八年级的学生来说，经过小学和七年级阶段的教育，学生道德与法治课程建立了初步的知识体系，为深入学习道德与法治的相关内容奠定了基础。同时，八年级的道德与法治课程内容深度有所增加，更需要教师提高教学的有效性才能帮助学生吸收知识，并且利用所学知识建立正确的价值取向，培养良好的行为品质。基于此，本文针对提高八年级道德与法治课堂教学的有效性策略进行了探讨。
关键词：八年级；道德与法治；课堂教学；有效性；提升策略
引言：
道德与法治课程是落实立德树人任务的主要学科，对于学生的终身发展起到了不可替代的作用。课堂是育人的主要阵地，教师是育人的主体，因此教师要充分发挥课程的功能，不断转变自身的教学理念，结合八年级学生的身心特征制定策略，不断提高道德与法治课程教学的质量和效率。具体来说，教师应当从以下几个方面，不断提高课程教学的有效性。
1、创设情境，激发学生的学习兴趣
新课改背景下，八年级道德与法治课程教学中，要求教师激发学生的学习积极性，激活学生的学习活力，使学生能够深入课堂进行学习。因此，教师只有培养学生的学习兴趣才能驱使学生深入课程进行学习，有效吸收课程知识点，以课程知识指导自身的行为理念。具体来说，在激发学生对道德与法治课程兴趣的过程中，教师应当结合学生的实际情况创设良好的教学情境，以教学情境激发学生的学习兴趣。同时，教师还要在道德与法治课程教学的方方面面，渗透学习兴趣的培养，使学生在课程教学的各个环节中都能拥有良好的学习体验。
以八年级道德与法治课程《我们的公共生活》为例，在第一课题“我与社会”教学中，为了更好的激发学生的学习兴趣，教师借助多媒体视频为学生创设了以下情境：今天是周末，李明同学早上早早起床，乘坐公交车去了市图书馆借了两本书，回家的路上去了商店买了学习需要的文具，傍晚的时候，李明全家人去了附近的公园游玩。据此，教师提出了问题让学生思考：视频中所体现的内容，是参与公共生活吗？除了视频中体现的内生活中还有哪些场所参与公共生活？通过这样的问题情境，使学生建立起对公共生活的初步认知，并且对相关概念进行拓展，使学生在兴趣的驱使下更好的掌握了知识点。
2、积极参与，提高课程教学的质量
要想提高八年级道德与法治课程教学的有效性，教师必须引导学生积极参与教学活动，在学生参与的过程中，提高课程教学的质量。具体来说，教师在课程教学中首先要为学生营造自主、合作探究的道德与法治课堂学习氛围，通过小组合作学习，使学生能够在小组中发挥自身的长处进行讨论以此增强学生的学习体验，只有学生获得学习的成就感和满足感，才能积极参与到课程中。
其次，教师还要以道德与法治课程中的问题为导向，引导学生主动独立的思考，使学生能够更加准确深刻的掌握知识，进而感受到道德与法治课程学习的乐趣。
以八年级道德与法治课程《秩序与规则》为例，在“维护秩序”这一课题教学活动中，教师结合课程内容为学生引入了案例：人来人往的机场中，人们正在排队进行安检；忙碌的纺织厂中，工人正在车间进行纺纱工作；繁华的城市中，红绿灯路口车辆和行人各行其道；安静的医院里，贴着请勿大声喧哗的标志。基于这样的4个案例，教师让学生通过小组合作探索社会秩序的含义及其种类。在这样的小组活动中，学生在明确的学习目标指引下，结合课程内容针对教师提出的案例进行深入分析，并且获得了相应知识，教师在此过程中与学生进行沟通互动，增强学生的学习体验，进一步提高了学生参与学习活动的积极性，以此提高了课程教学的质量，达到了提高道德与法治课程教学有效性的预期目标。
3、创设氛围，促进学生思维发展
在传统的初中道德与法治课程教学中，教师为了方便教师管理，经常会采用统一的教学模式，这种教学模式使得学生一直在被动学习，缺乏积极性和主动性，也忽视了学生的个性特征，难以实现道德与法治课程教学的个性化。实际上，对于初中八年级阶段的学生来说，由于学生的个性发展具有不平衡性和差异性，加深学生的生活经验有所不同，因此学生对学习内容往往有不同的理解和思考。这需要教师在课程教学中营造良好的氛围，解放学生的思想，使学生能够针对教学内容进行深入的思考，并且结合自身的生活经验和认知经验，构建基于自身认知体系的知识体系。为此，教师要营造民主和谐的课堂氛围，这样学生才能畅所欲言，针对学习内容发表自身的思考。在创设范围的过程中，教师可以结合课程教学内容，立足于学生的身心发展特点，创设生活化的学习情境，让每一位学生都能在这样的氛围中拥有学习收获和体验，才能促进学生的学习和成长。
以八年级道德与法治课程《与规则同行》为例，在结束了第一节课题“尊重他人”在学习活动之后，教师让学生结合自己的生活经验，说一说生活中哪些行为体现了尊重他人。在这种开放性的问题情境中学生能够根据自己的生活经验回答教师的问题。教师在此基础上对学生的答案进行总结，能够使学生在今后的生活中，以自己的具体行动体现尊重他人的良好品质，更好的塑造学生的品格。
结语：
综上所述，八年级道德与法治课程对于促进学生的健康成长，培养良好的行为品质起到了重要作用。教师在课程教学中要立足于学生的身心特点，结合课程教学内容制定一系列的教学策略，从创设教学情境，激发学生主动参与，创设良好的课堂氛围，等各个环节激发学生的学习活力，关注学生的学习体验，以这样的方式才能不断提高课程教学的有效性，发挥道德与法治课程的育人功能。
参考文献：
[1]王婷婷.浅谈初中《道德与法治》课堂教学有效性的提升[J].新教育时代,2019(08):161.
[2]黄德清.浅谈初中道德与法治课堂教学的有效性[J].新课程导学,2020(04):23.