谢婷
广西省桂林市资源县瓜里乡中心完小 541406
【摘要】随着新课标的改革，小学语文教育也发生了翻天覆地的变化，语文最重视的就是阅读理解能力，能够提高学生们的道德素质，增强他们对语文的自信心，小学语文阅读教学主要是以阅读理解，写字手法有关。但是在小学阶段，老师可能不会太重视学生们语文阅读，导致一些学生，在上初中或高中阶段语文阅读能力水平下降或者跟不上老师的节奏。要想改变小学语文教学，需要从根本上改变教学模式。
【关键词】小学语文 阅读理解 教学模式
【正文】小学语文主要在阅读理解上下功夫，提高学生们对阅读理解的水平，它是语文教学中最重要的部分，也是最为核心的部分。语文阅读能够提高学生的阅读水平 、道德素养等。如何提高小学语文阅读能力，是老师们不断思考和改变教学模式的重要步骤之一 。老师们也要在课堂上帮助学生们理解语文，让他们总体感知语文的魅力，吸引学生们的阅读兴趣，增强他们对语文的自信心。
一、小学语文阅读教学在国内的现状及所出现的问题
小学语文教学在国内发展的状况并不理想，主要体现在学生不理解语文内涵，不能吸引学生的兴趣。在上课期间，老师与学生们的互动很少或者是几乎没有，老师只是在讲台上一味讲解自己所备的内容，让同学们就像听天书一样。不能在课堂上与同学们互动交流，让同学们自主探究，在课外时间不能与同学们组织相应的语文阅读活动，涵养学习氛围。在上课之前，学生们不能按时预习下节课老师要讲的知识内容。课后，学生们不能及时复习老师所教的知识。这些问题可能会引起，课堂效率低下，学生吸收不了老师所讲解的内容。所以改变小学语文阅读教学是非常重要的。
二、改变小学语文阅读教学的措施
2.1注重积累，灵活运用
学习在于积累，积累的知识越多，运用的就会越灵活。小学语文阅读教学要从基础开始，学会积累，学习语文的目的就是，锻炼学生的口才，积累语言，运用知识学会交流。语文就是涉及我们中华民族优秀传统文化，为传承中华民族优秀传统文化，弘扬中华民族优秀传统文化做铺垫。学生们身为国家未来的接班人，要从小锻炼口才，积累文化知识，为国家做出贡献。这才是学习语文的重要意义所在。当今社会，就是要以知识为主，认识到小学语文教育的重要性。学生们从小注重积累，能够提高自身的涵养素质，净化社会的道德素养。为国家创造一片绿色天地。学到知识就是自己的，别人抢都抢不走。学会了积累也要学会灵活运用，若不会灵活运用，一切都是白搭。所以学习要从小打好基础，为创造更美好的未来而努力奋斗。
例如:在小学三年级《燕子》一节当中，描述了燕子的形貌特征及其它的居住地。这篇文章读起来琅琅上口，给人一种轻快新颖的感觉。让人仿佛也在感受其中，它的叫声那样的优美动人，给人一种非常轻松的感觉。“一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”这句话描述了燕子的外貌，非常讨人喜欢。从这篇文章中学生们可以学到很多优
美的句子和词语，积累下来。在写作文的时候可以用到，可以给阅卷老师一种知识渊博的感觉。
2.2激发阅读兴趣，增强感悟能力
想要做好一件事，首先就要有兴趣，有了兴趣，就可以一心一意的做。小学语文阅读，不仅仅考察学生们的阅读能力，还在考察学生们对语文的耐心与细心。 老师在课堂上要多创立一些阅读活动，让每一个人都参与进来，每人一句或者是一段，能够吸引学生们的阅读兴趣，让他们觉得他们也是阅读的一份。这样不仅可以使学生们增强感悟能力，还能提高课堂效率，能够使学生们多读多思考多体验。在朗读课文的时候，老师要教学生们有感情的朗读，这样学生们可以陶醉在自己的阅读当中，让他们真正体验阅读的喜悦，也能够让他们增强阅读感悟能力。真正的让学生从“阅”到“悦”，激发他们阅读兴趣。
例如:在小学《赵州桥》这篇文章中，介绍了赵州桥的所处地位及其形貌特征。使人阅读之后对赵州桥有更多的兴趣。“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”赵州桥是劳动人民智慧的结晶，设计十分精巧，耐磨力很高。从这篇文章中，可以看出，语文不仅仅体现在课本当中，也体现在日常生活中。只有当学生们全身心的投入到课文阅读当中，才有可能增强他们的感悟能力，提高他们的自信心。
三、小学语文阅读教学的意义
语文阅读要从基础打好，到了初中或者是高中，对语文的学习也有很大的帮助。近年来，随着新课程改革，语文的地位是越来越高，分数是非常高的，这就体现了语文是从小要注重基础，注重积累的过程。学好语文，能够锻炼学生们的口才，增长他们的知识才干，为国家培养人才，长大后为国家贡献出一份力量。在课堂上，老师要多对同学们进行提问，学生们自主探究文章的主旨内容，所产生的影响。这些都能够很好地考察学生们对本文章感悟能力和理解能力。
【结束语】语文不仅仅体现在阅读水平上，也体现在从小注重积累语文知识，在初中或高中的作文当中出现一些优美的句子，给老师一种新颖的感觉，让老师觉得作文是十分谨慎的，有条理。小学语文教学当中，老师要根据学生的学习能力，适当的改变教学模式，吸引学生对语文阅读能力的兴趣，增强他们的感悟能力。
【参考文献】
[1]冯凯杰.语文阅读课堂教学策略研究[J].文学教育(下),2021(01):116-117.
[2]洪瑛瑛.小学语文阅读教学中体验学习探究[J].现代基础教育研究,2020,40(04):191-194.