孙群雁
烟台经济技术开发区实验小学 山东省 烟台市 264006
摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，同时包括了课内阅读和课外阅读两个方面。对此为进一步提高小学语文课外阅读能力培养质量，本文主要针对小学语文课外阅读能力培养中存在的问题；小学语文课外阅读能力构建策略两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：小学语文；课外阅读能力；构建新策略
引言
从目前小学语文课外阅读能力培养的实际情况来看，仍存在一些问题，包括课外阅读的重视程度不够、课外阅读缺乏有效的监督、语文学习焦点模糊等。教师要进一步落实好课外阅读能力构建的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨小学语文课外阅读能力构建新策略。
一、小学语文课外阅读能力培养中存在的问题
（一）课外阅读的重视程度不够
受到传统教学观念的影响，无论是学校还是教师，抑或是学生家长，都以成绩为导向，紧紧抓住成绩这一“指标”不放，重视的不是学生的学习表现，而是学生最终取得的学习成绩，因而忽视了对学生综合能力的培养，课外阅读能力便是其中之一，致使学生课外阅读的思维受到禁锢。
（二）课外阅读缺乏有效的监督
如今，家庭收入增加，生活水平已提升明显，家长通常都会为孩子购买一定数量的课外阅读读物。由于家长的疏忽，教师在学校又没有对学生进行有效地指导，使得学生无法对读物的“健康状态”进行分辨，不健康的读物，妨碍了学生正确价值观的树立。
（三）语文学习焦点模糊
听、说、读、写是小学语文教学中需要培养的四种能力，这四种能力的培养对学生的发展意义重大。阅读能力作为其中之一，要想使得学生充分地感受中华文化的博大精深，就必须让学生去阅读更多的课外读物，通过提升学生的阅读能力，使得学生了解更多的文化知识，形成对社会的正确认知。然而，语文学习焦点的模糊，对学生课外阅读能力的培养仅仅停留在表面，只是对字、词的意思进行简单地讲解，没有真正理解其中的含义。
二、小学语文课外阅读能力构建策略
（一）深度挖掘教材内容，引导学生开展课外阅读
课外阅读能力培养是学生课内阅读的延伸，也是学生阅读习惯养成的体现。
对此，教师首先需要对教材内的文章进行挖掘，提高课内阅读和课外阅读的关联性。例如，在教学《火烧云》一文时，考虑到《火烧云》选自萧红长篇小说《呼兰河传》，教师可以将《呼兰河传》作为学生课外阅读的内容。只是在这一过程中，仍需要教师先对其进行整理。长篇小说自身的长度和内容深度都会给小学生带来困难，长此以往还会影响学生的阅读兴趣。这就需要教师对小说进行拆分，提炼出几部分适合学生阅读的内容，之后再将其与《火烧云》一文进行关联，帮助学生重新分析理解文章。
（二）开展课外阅读活动，营造课外阅读氛围
在小学语文课外阅读能力培养的过程中，范围的影响也是至关重要的。课外阅读能力培养的意义始终在于帮助学生获得基本的阅读能力，以及养成阅读的习惯，能够在今后的成长中透过阅读吸取养分。对此，教师可制定分阶段的阅读计划，分别按照年、学期、月、周来制定大小计划。随后设置出固定的阅读分享时间，由学生在固定的时间内进行近期阅读心得的分享，与其他同学进行交流。此外，教师还可以在班级内设置阅读角，鼓励学生将自己读到的好书带到学生同他人交流。
学生课外阅读能力的培养，除了教师的努力外，家长的努力也是至关重要的。因此，也需要教师多与家长进行沟通，向家长传递正确的教育观念，并向家长分享小学生阅读指南，让家里的孩子在父母的指导下进行正确的阅读。
（三）整合阅读重点难点，提升学生阅读能力
随着小学生年级的不断提高，已经能够实现完成且有感情的阅读了，并且也能够尝试自己去理解文章的内容和意义。但是在这期间，仍存在很多阅读的难点和重点，需要教师对其进行整理和干预。基于此，教师便可以利用微课教学手段，通过互联网视频的方式来分别制作有关课外阅读的教学专题，尤其把握阅读的重点和难点，向学生分享基本的阅读方法，以及结合实际案例进行讲解。
微课视频的应用能够更充分地利用学生的课后学习时间，提高学生课后学习的效率和质量。同时，微课本身的传播方式，也能够实现破碎时间的利用，使学生在潜移默化中不断得到提升，掌握阅读的正确方法。
结束语
综上所述，在小学语文课外阅读能力构建中，可通过深度挖掘教材内容，引导学生开展课外阅读、开展课外阅读活动，营造课外阅读氛围以及整合阅读重点难点，提升学生阅读能力等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前小学语文课外阅读能力培养的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提供教学的效率和质量。
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