李少军
四川省邻水县第二中学 638500
摘要：语文作为高中课程中十分重要的一门学科，其课堂教学策略也应引起我们的重视。传统的语文语文课堂大多是比较枯燥无味的，而且教学方式单一，形式非常呆板，繁冗，进而效果不佳。在新课改的背景下，要求语文课堂教学形式多样，活跃课堂气氛，课堂内容丰富而多彩，激发学生学习乐趣，进而提高学习效率。本文将从现代语文课堂出现的问题出发，探讨当下高中语文课堂教学策略的不足之处，并且针对这些问题提出有实质性意义的建议。
关键字：高中语文课堂；教学策略；问题对策；新课程
语文知识博大精深，是我们中华民族的特色，但是在学习时却过于冗杂、呆板、枯燥，这使得近年来高中语文课堂效率一直居低不上，没有太大的进展。但随着新课改的进行，对高中语文课堂教学策略提出了新要求，而作为教师的我们应该做的便是积极响应新课改号召，为营造多元化的语文课堂供计献策。将语文讲活，一改传统的死板教学方式，切实提高语文课堂教学效率。
一、当下语文课堂存在的问题
首先，高中学生本身就课业繁多，疲惫感十足，当面对枯燥冗杂的语文课堂时，会让他们不自觉催眠。要想改变这一现象，就得将学生兴趣和语文知识融合，打造有趣的课堂气氛，才会激发学生兴趣，产生主动性，积极投入学习，不至于没有动力，精神低迷的学习。
再者，高中课堂中的语文，相对来说讲的内容较为复杂。例如，在讲到文言文时，有的教师会带领学生逐字逐句的讲解意义，然后再分析背景，作者感情线等一系列东西，最后再让学生背诵。很多老师都采取这种方式。但想想这个过程会将学习效果下降。学生是学习的主体，倘若让学习自主性在语文课堂上发挥的更多一点。这种学习效果会更高。整个过程可以变成学生自主探索，教师纠正，效果会很不一样。
最后，高中语文课堂大多是应试模式，着重点在于记忆，完成必要的任务，反而缺少了更多的理解。讲解内容仅仅限于考试内容，不管是否理解，都是让他们背诵过，更倾向于死记硬背，因此，应该将语文课堂立意在以增长学生语文素养为基础，在学生切实理解的基础上，再进行背诵记忆等一系列活动。在应试的基础上多为学生的语文素养考虑。
二、针对当下语文课堂现象的建议
（一）加强学生对课文的理解
高中语文的理解不仅仅是对文章意思的理解，也不是对文言文的翻译，而是更倾向于情境、感情的理解，这些对提升学生素养有很大的理解。例如《陈情表》这篇文章，感情线非常清楚，作者通过文字将祖母对自己的养育之情表达的淋漓尽致，非常具有感染力，让学生读了甚至会非常感动。《逍遥游》则表达了作者自己的三观，值得学生去感悟文章里的道理。
诸如此类的文章还有很多，里面那些精神层次的东西对学生来说弥足珍贵，理解了情感，学生才会有主动力去学习。加强激烈的过程也就是激发学生动力的过程，同时也是赋予语文课堂灵魂的过程。效果会非常显著。
（二）灵活教学，营造活泼的课堂气氛
面对疲惫的学生，应该提升他们在语文课堂上的兴奋性，保持良好的姿态学习。这就需要教师在语文课堂上多多营造幽默氛围，吸引学生注意力。在讲解时适度的幽默能让学生记忆更深刻，注意力更集中。再者，老师在语文课堂上抑扬顿挫，声音时而提高，增加学生注意力，或者强调重点，都是一种不错的方式。
（三）巧妙讲解文章情境
很多具有美妙意境的文章，例如：《滕王阁序》，里面大多描述绝美景色的字句，如果单纯讲解，让学生去自行想象，效果并不是很好。这时教师应该多搜集一些相关图片或音乐，营造一种如临其境的氛围，会让语文课堂增添一份乐趣。里面有这样一个经典句子，“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，描述的是积水消尽，潭水清澈，天空凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色的情境。此情此景，美轮美奂。倘若只讲解译文自然没有那种感受，打造如临其境的感受才会增加语文课的效率。因此，当我们上语文课时应该多多为学生如临其境的感受做准备，一切功夫都会有收获。
（四）以学生为主体，提升语文素养
高中语文课堂教学中应试模式过于重，很容易忽视了学生本身的语文素养。新课程要求的是学习自主的教育氛围下，教师引导学生学习，而不是一味地灌输知识。在一些基础性的知识上，应该积极锻炼学生自学能力，提高学习效率。而当一些针对文章的问题时，也应该让学生讨论等自主探索，教师应该加以引导纠正。这样的模式才会让学生真正成为高中语文课堂的主体，从根本上提升语文素养。
（五）高中语文课前做好充足备课
充足的备课时老师上好语文课的基础，教师应该提前定好课堂目标，想出多样化的教学方式。备课时，也应该关注那些内容不容易引起学生兴趣，会枯燥乏味，就应该多为此思考一些解决措施等。此外，在这个阶段就要提前准备好有利于学生理解的灵活教学方式，尽可能的将效果发挥到最大化。
三、结语
高中语文课堂教学不仅仅是要靠老师，更要求学生积极配合。当下的语文课堂虽然较之以前有了很大改变，但仍然存在很多不足，还有非常大的提升效率空间。摆脱传统死板的教学方式，提前制定好目标计划，准备充足，采取多元化灵活的方式，以学生为主体，激发学生兴趣，深入理解课堂内容。从根本上提升学生语文素养，掌握语文知识才是最终目标。在此建议各位老师多多探讨高中语文课堂教学策略，以获得更好的教学效果。
参考文献：
[1]朱莉.新课程背景下的高中语文阅读教学策略[J].读写算，2020（12）：3.
[2]赵玉香. 新课程背景下的高中语文有效课堂教学策略研究[J].新课程（中学），2019（09）：32.
[3]张炳秀. 新课程背景下的高中语文有效课堂教学策略研究[中国会议].教师教育论坛（第六辑），512-523.
[4]饶晓茹. 新课程背景下的高中语文教师课堂教学反思探究[J].高考，2019（23）：105.
作者简介：李少军 （1982.1），男，籍贯：犍为 ，学历：大学本科 职称：中学一级教师 ，研究方向：高中语文教学，邮编：638500 ， 单位：四川省邻水县第二中学