周哲秀
广东省深圳市福田区福田小学 广东 深圳 518000
摘要：语文作为一门最基础的学科，不仅仅是考试学科，还是一门传递文化的学科。它是中国学生习字的途径，学会如何说话的工具，更是华夏人民发展和弘扬中华传统文化的主要方式。古诗词曲是中华文化的主要承载体之一，其语言具有很强的凝炼性、简洁性，同时又具备抒情性、音乐性等特点。因此，古诗词的教学既注重基础知识与技能的培养，又对学生学习的情感态度、价值观十分重视。语文古诗词教学的教学模式和学习方法也应当有其特殊之处。古有太学院、私塾等教育方式，随着时代的不断进步，教育体系逐渐完善，教学方法也会层出不穷、代代革新，顺应时代的发展。
关键词：小学语文；古诗词；教学方法
引言
作为一种独特的文化体系，古诗词在我国的文化长河中熠熠生辉。古诗词从情感、历史、文化、自然环境等角度入手，向学生传递数千年前的情感与生活。做好古诗词教学活动，对于提升学生的文化表达意识，加强其文化传承能力有着极为重要的现实意义。在小学古诗词教学活动中，教师应结合当前的教学中存在问题，创新教学方法，以更为自由、科学的方式解决教学矛盾。
1小学语文古诗词教学中的问题
1.1重视背诵，忽视学生兴趣培养
当前的语文教学中虽然推行新课程改革，但是很多教师仍然使用传统的教学模式。针对古诗词教学，学生仍然以死记硬背为主，教师忽视了在教学过程中引导学生提高对古诗词学习的兴趣，教师根本不管学生是否理解古诗词就让学生进行背诵。这样，学生需要花费更多的时间进行记忆。而且针对古诗词内容的讲解，教师也是一笔带过。如果学生没有对古诗词的整体进行把握和理解就进行背诵、记忆，那么古诗词的教学效果和学生的学习效率会明显下降。学生也只是为了应付教师的检查或者考试，对古诗词根本不感兴趣。教学过程中也缺乏正确的引导久而久之，学生对古诗词产生畏惧心理，觉得学习起来非常困难，渐渐丧失学习兴趣。
1.2教学方法陈旧，古诗意境被破坏
提及古诗，最为出色的特点便是其独特的“意境”。在不同的古诗词中，作者通过抒发情感、描写行为、渲染环境等方式营造不同的意境，引导学生在解读文字、解读情感的过程中跨越时间与空间的阻隔，掌握数千年前的文化内涵。针对这一特点，如果教师能够在教学活动中帮助学生解读古诗词中所展现出来的意境，学生的语文素养与文化意识必然会得到提升。但从当前的教学活动来看，当前的教学活动距离“解读意境”这一教学要求之间依然存在着较大的差距。以《池上》教学为例，在发起教学活动的过程中，教师一般会采取“字斟句酌”的教学方式，为了帮助学生全面理解古诗内涵，教师选择对古诗中的字词进行反复解读、重复讲解，如讲解“浮萍”的释义、形状，讲解“不解”“踪迹”等词语的含义等，对于文字概念的描述远远超出正常的教学活动，学生的文化感知意识被教师压制。
2小学语文古诗词教学策略
2.1音乐渲染，烘托诗词主题氛围
因为中国的古诗都是由文言字组成，而且文言文与现在白话文有着很大的不同，具有一定的复杂性。如果被理解那便是美到极致，如果不懂，那就是晦涩枯燥，这对小学生来说，理解稍微复杂的白话文已经是很难了，对于古诗的理解，无疑是一项巨大的挑战。倘若，用音乐来烘托诗词所要表达的氛围，会在一定程度上帮助学生理解古诗中的含义。例如，在部编版小学语文古诗《马诗》一课的教学中，由于《马诗》是一首托物言志的古体诗，有些抽象，不便小学生的理解。这首诗表面上描写马虽有奇才异能，但不被赏识，实际上是抒发作者怀才不遇的愤慨和愁懑。所以整个诗的基调是无奈的。如果教师在讲解这首诗的时候配上一些感怀生活的民谣、或者抒发自己无奈的歌曲，就会有利于学生理解该诗想要表达的情感。
2.2接触古诗谱曲故事，加深学生理解
众所周知，古诗词在古代的作用不仅仅局限于抒发诗人感情，更多时候诗词也是文人进行娱乐的东西。所谓吟诗作对就意味着诗词可以通过谱曲从而吟唱出来，详情可以参照名诗词作家辈出的宋朝。即使在更为久远的西周以及春秋时期，而《诗经》作为当时的代表作，也是一部取材于当时社会面貌的歌谣。即使《风》《雅》《颂》可能所代表的阶级不同，但它们表现出来的形式却是大致相同的。比如受到年轻人青睐古风歌曲《明月几时有》，就是根据苏轼的《水调歌头·明月几时有》一诗发展而来的，利用现代社会的乐曲风格为古诗谱曲，使他们能够唱出来，其间充斥着的温柔与深情是更甚于古诗的，也是学生更喜欢的，更愿意去接受的。同时有些古诗词本来画面感就很强，教师可以利用这一特点为学生们改编成学生所喜欢的小故事，比如，清代高鼎的《村居》，其中的“草长莺飞”“拂堤杨柳”“儿童”“放纸鸢”简简单单几个词就能描绘出一幅初春时节，春草绒绒，儿童放学后，趁着东风放风筝的场面，画面感极强。所以由此可见，教师在对小学生进行古诗词的教育过程中，可以利用现如今较受学生们欢迎的方式进行教学，以便使他们能够更容易的理解和背诵。
2.3引进知识竞赛，增强学生竞争意识
在小学语文古诗词教学中，举行知识竞赛，可以有效地增强学生的竞争意识，通过良性竞争来增强学生的学习热情。在实际教学中，教师应该在和谐的氛围中举行知识竞赛。由于自身条件所限，小学生所接触的古诗词并不算多。教师在选择古诗词知识竞赛的题目时，应该以学生所学过的古诗词为基础，通过这些学生学过的古诗词来调动学生的好胜心，不但有效地激发了学生的学习兴趣，更对学生以往所学古诗词进行了很好的巩固。
结束语
总而言之，古诗词赋予学生的不仅仅是知识上的精进，更是人格上的升华，学习古诗词可以让学生对中华民族的传统文化具有强烈的认同感，提升他们的文化自觉和文化自信，从而打下华夏子孙的民族烙印，从更长远来说，可以让他们为中华民族的伟大复兴历程而贡献自己的一份力，成为一个有根基、有追求、有信仰的中华儿女。
参考文献
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