赵建华
山东省德州市德城区新湖北路小学
【摘要】语文阅读是小学语文教学中相当重要的一个部分，因为小学生有关语文阅读的能力对于小学语文教学的整体质量产生着极大的影响。阅读可以引导小学生建立正确的审美观念，帮助小学生对于外界进行正确的审美体验，并且小学生的文化素质高低也与阅读有着密切的关系。本文研究如何提升小学生的语文阅读能力。
【关键词】小学生；语文阅读；能力水平
在目前的小学教育当中，阅读已经不单单是小学语文教育中的一个教学模块，阅读更是每一个小学生都应该具备的重要能力。因此，在具体的小学语文教学当中，教师一定要对小学生的语文阅读能力的培养与提高投入较多的关注。在实际的小学语文教学中，教师要想培养学生的语文阅读能力，就要进行一些教学方式的转变。
1.教师要以培养兴趣作为抓手，引导学生走进阅读
俗话说的好，兴趣才是最好的老师，因此在提升小学生的语文阅读能力的过程中，教师也应该将培养小学生对于语文阅读的兴趣作为基本的着力点，要充分结合小学生目前身心发育的特点，对于小学生阅读兴趣的基本规律做出一定的探索与研究。比如，教师可以选择《汤姆索亚历险记》等趣味性较强的阅读材料，小学生通过阅读这些趣味性较强的书籍，就很容易让小学生在阅读中找到自己的兴趣。除此之外，小学语文教师还应该在具体的阅读教学过程中将这些趣味性较强的书籍与教材中的阅读任务进行一定的融合，这样就可以进一步地激发出小学生对于语文阅读的兴趣，实现针对小学生语文阅读能力的基础性构建。
2.小学语文教师应该要将革新理念作为核心，带动小学生进行语文阅读
小学语文教师在进行实际的阅读教学时，一定要摒弃传统的预设问题的教学方式，而是应该直接让小学生进行初步的阅读，并且要在初步阅读的过程中引导小学生自主地发现一些问题，并且要对发现的问题进行简单的记录。然后，小学生就可以进入到熟读材料的阶段，也就是要在阅读的过程中，具体体会材料中字词、句子以及段落的大意，并且要对材料文章的基本结构做出一定的理解和把握。然后，小学生要带着已经记录好的问题，对于材料文章的主题做出更深层次的了解，并且要分析作者的写作技巧和文章的编排形式。
与此同时，小学语文教师一定要引导小学生在进行阅读的过程中充分体会作者在字里行间中所流露出来的情感，同时也要关照自身的情感体验，进而实现小学生对自我灵魂的洗涤。
3.小学语文教师可以以丰富的教学手段作为关键，敦促小学生享受阅读的过程
在进行实际的语文阅读能力的教学过程中，小学语文教师一定要结合小学生形象思维发育比较成熟的实际特点，针对目前的阅读教学手段进行一定的革新。除此之外，教师还可以利用信息技术，也就是采用翻转课堂的教学模式，从另一个角度解释，就是在正式教学前录制好相关阅读课程的教学视频，并且要求小学生根据视频进行充分的课前预习，并且要整理出视频中教师所提出的有关阅读的要求和问题。那么在正式的阅读教学中，教师就可以充分地在课堂中开展一定的教师与学生之间的交流互动以及教师与学生之间针对阅读问题的讨论，这样就可以使学生在得到阅读问题答案的同时，与教师进行尽可能多的互动，并且在互动过程中还能够体会到不同的阅读感受和情感体验。但是对于年龄较小的低年级学生来说，小学语文教师就可以采用游戏的方式进行一定的阅读教学，也就是要将阅读内容与课堂的互动游戏进行一定的结合，并且可以通过设定阅读材料中的情景来让学生进行角色扮演。如此一来，就可以帮助小学生在不知不觉的过程中获取到一定的阅读知识，并且培养了一定的语文阅读能力。
4.教师要将创新课外阅读作为传统阅读教学的补充，辅助学生爱上语文阅读
在目前的课外阅读教学中其实存在着一定的盲目性的特点，在这样的现实情况面前，小学语文教师就需要充分地认识到课外阅读的重要性，并且要充分发挥出教师所应该具有的引导性作用，要为学生的课外阅读实践进行计划与目标的制定，并且要在制定计划与目标的基础上，根据小学生的不同年龄段的特点进行不同阅读读物的挑选，然后再对课外阅读实践提出一定的规则。比如，教师可以为小学生的课外阅读限定一定的时间，并且可以在班级内部开展“图书漂流”的活动，也就是可以根据小学生进行课外阅读的具体内容或是小学生在课外阅读的过程中所进行的摘抄内容，在班级内部进行相关的黑板报设计，同时可以分小组地进行黑板报作品的评优活动。除此之外，小学语文教师还可以在规定的时间内专门拿出一节语文课，对小学生的课外阅读进行一定的评价与总结。
5.小结
综上可知，影响小学生语文阅读能力的因素是多方面、多角度的，因此小学语文教师一定要从多个方面进行针对小学生语文阅读能力的培养与提高。小学语文教师在现阶段的教学中，不仅要切实改变以往传统的对于语文阅读的教学理念，还要在具体的教学实践中不断丰富现有的语文教学手段。
【参考文献】
[1]华晓丽.浅谈在小学语文教学中如何提升小学生的阅读能力[J].情感读本,2019,(23):109.
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