张小英
湖南省常德市鼎城区江南小学
摘要：随着素质教育的逐渐深入，教育也是在不断的发生变化，在小学语文教学中，不仅包含着浓厚的文学气息，更包含着众多的精神内涵和社会观、价值观和人生观念，学生在学习知识的同时还可以接受精神的洗礼，有利于学生思想、品性的培养。对于爱国主义教育的渗透，本文笔者主要从人物事迹的学习、社会资源的挖掘、传统文化的渗透以及多元活动的构建进行详细分析，具体如下。
关键词：小学语文；爱国主义教育；渗透策略
在小学语文教学中渗透爱国主义教育，是素质教育的基本要求，更是促进学生全面发展的重要举措。在实际的教学中，无论是人物事迹的学习，还是课堂教学的拓展都能让学生全面的认识爱国主义的基本内涵，从学习与实践的过程中逐渐地形成爱国主义的价值观，真正的实现时代教育的基本目标。
一、以人物事迹为切入点，全面了解爱国主义精神
就目前的小学语文教学分析，越来越多的爱国人物事迹被列入到学生学习的内容中，既包含普通群众、士兵，也包含商人、华侨，更包含党和国家领导人，这些都是爱国主义精神的重要载体。
例如：主要描写周恩来的《为中华崛起而读书》远大理想、《小英雄雨来》通过对小雨来的英勇和机智表现出他内心的爱国精神、《记张自忠将军》、《少年中国说》、《狼牙山五壮士》等等，这些人物事迹都是以爱国主义为题材的内容，既包含个人角度的爱国主义体现，也包含民族角度的大义，通过对事迹展示的人物品质展示，让学生全面的认识到那些先辈人物爱国情怀，让学生的思想和认知得到全面的转变，为爱国主义教育的渗透奠定良好的基础。
二、以社会资源为基础，开展第二教育课堂
对于语文教学来讲，它具有很强的实践性，在基本的教学中，如果教师一直满足于单纯的课堂说教，那样不仅限制了学生的学习思维，还会影响学生的学习参与的积极性。在语文教材中，无论是传统文化，还是民族精神，这些内容比比皆是，但是如果讲这些内容脱离社会实际，那样的教育完全没有意义。因此，在对于爱国主义教育的渗透上，要想将课本知识变的更加鲜活，作为语文教师要不断的联系社会实际，让学生从课堂走进课外。
例如：在学习《朱德的扁担》这一部分时，教师可以组织学生开展爱国主义基地学习或者是博物馆、革命纪念馆参观等活动，这样学生在参与活动中就能认识到很多的爱国主义知识，这样既拓展了学生的学习视野，为学生的学习提供了大量的知识补充，还让学生通过自己的观察认识到革命先辈的奋斗历史，有助于激发学生的爱国主义情感。这样的开放式课堂构建对于爱国主义精神的渗透具有关键的价值。
三、通过传统文化，渗透爱国主义教育
从某种意义上分析，传统文化也是爱国主义教育的重要文化载体，学生对于传统文化的认知，不仅是对民族发展、社会进步的理解，更是激发学生民族自豪感的一种途径。
例如：在《传统节日》学习时，“过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘”的端午节；“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”的春节等等，这些传统文化在一定程度上能够激发学生学习的兴趣，还能让学深入文章了解一些关于人物的精神，这对于爱国主义教育的渗透具有很好的铺垫性价值，不仅可以实现学生思考、分析能力的培养，更加有助于学生思想、价值观的变化，让学生在对传统文化的认知上，形成一种独有的民族自豪感和爱国情怀。
四、通过多种形式，进行爱国主义情感教育
在社会主义核心价值观的影响下，爱国主义作为核心内容，它不仅是一个严格的教学话题，更是一个值得每个学生认真对待的思维认知问题。传统单一性课堂教学并不能完全让学生对爱国主义产生深刻的认知，更需要通过多元化的实践活动，让学生在不断的践行中实现渗透。
例如：在基本的教学中，作为语文教师，可以开展一些主题性的实践活动，让学生进行全面的参与，在国庆节可以开展庆国庆手抄报设计，学生需要搜集一些关于国庆节的相关内容，可以是先烈追求民族独立的展示，可以是日常生活中为社会奉献的事迹表扬等等。再或者定期组织学生观看爱国主义题材电影，如：《三毛流浪记》、《小兵张嘎》、《地道战》、《闪闪的红星》等，这些都能为学生展示爱国主义精神，让学生在迁移默化中形成爱国主义情怀，促进学生的全面发展。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，爱国主义精神的渗透，不仅需要教师对语文教材进行深入挖掘，更需要全面的认识学生的学习需求，寻找爱国主义教育的素材点和切入点，借助于多元的教学方式引导学生了解、感悟爱国主义精神的主要内涵，在学习实践中逐渐地践行爱国主义思想，促进新时期语文教育的全面提升。
参考文献
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