贾琳
陕西省咸阳市兴平市东城西关小学 713100
摘要：有效的教学方法可以帮助教师提高课堂效率，数学作为小学课堂的重要组成部分，小学生通过学习数学掌握基础的计算公式和理论知识，并将知识应用于生活当中，数学来源于生活，并为生活所服务。小学数学的教学内容相对简单，但由于小学生正处于好动阶段，不能在课堂上高度集中注意力，教师要不断创新教学方法，优化教学思路，提高教学水准，为学生建立良好的学习平台。
关键词：小学数学；教学模式；创新
新课改要求小学数学教师要突破传统教学理念，迎合时代的发展和需求，建立多元化教学模式，注重小学生的个性化发展，让学生成为课堂的主人，增强学生的课堂参与感，使抽象的数学概念变得具体化，学生在教师的帮助下可以灵活运用数学概念，通过练习逐渐形成数学逻辑思维，教师要在教学中尝试改变单一的教学模式，结合信息化技术和教学器材等设备，不断创新教学方法，并将教学方法应用到实践课堂上。
1当今小学数学教学现状
小学数学相对于其他科目来说较为抽象，学生学习起来相对困难，中年级的小学生正处于一个转折的关键期，其小学数学的学习内容逐渐从简单的基础知识向相对复杂的计算方法转换，教师会根据学生已掌握的数学基础，对其进行扩展和延伸。接受能力相对较强的学生，可以灵活运用学过的知识，将新旧知识结合起来，从而快速融入新的数学课堂。但对于接受能力较差的学生来说，其不能很好的接受更为复杂的知识，这就很容易打击学习兴趣，使学生丧失自信心。教师不注重学生自身特点，采取大通式教学是当今小学数学普遍存在的问题。教师没有了解学生学习状况，一味的追求教学进度，使得学生之间的落差不断加大，很容易造成部分学生讨厌学习数学，并最终放弃学习数学的现象。为了避免这一现象的产生，教师要高度重视学生的学习状况，增强师生之间的沟通，帮助学生克服困难。改变固有的应试教学，激发学生学习兴趣。重视课后练习和总结，培养学生的自主学习能力。
老师可以通过建立知识框架的方式展开教学，例如教师在讲解《乘与除》这节课时，教师可以先将上一节课《加与减》融入的该节课当中，首先对学过的知识进行复习，然后再传授新的知识，并将新旧知识进行对比和总结，在教师的帮助下构建知识框架，从而告知学生，数学是一个整体，每一个知识点之间都是相互联系的，不能割裂开来，要一起进行学习，构建知识框架可以帮助学生在脑海里形成知识体系，使其面对一个知识点会联想到与其相关的另一个知识【1】。
2建立多元化小学数学教学模式
2.1明确教学目标，拓展教学内容
明确的教学目标，有利于教师展开后续的小学数学教学，教师根据教学目标，对教学内容进行细化，在保证完成基本教学进度的同时，拓宽学生的学习思路，建立全方位教学模式，使学生对该知识点灵活掌握，面对不同情境时，可以根据固有公式进行转化，从而达到解决问题的教学效果。被动式教学使得小学生在课堂上一直处于被动聆听状态，学生过于依赖教师，不会主动思考，但数学是一个转化性较强的科目，其不仅仅停留在书本上的知识，一个公式可以应用到不同种的题型当中，很多学生只记住了公式的概念，但没有掌握其真正的使用方法，进而没有掌握学习数学的方法，数学公式不适合死记硬背，因为它不是古诗词，更不会一成不变，所以教师在完成基本教学目标后，要加强学生对公式的理解和记忆，在一定程度上对基本习题进行升级和转化，使学生初步接触多样的习题【2】。《乘法》这节课的内容基本以整数乘整数为主，学生很容易掌握知识点，但是一旦将加减法融入到乘法当中，学生会产生思维混乱，不知道是先算加减法，还是先算乘法，教师在完成乘法教学后，可以让学生初步尝试加减法与乘法的混合计算，这个过程就是知识升华和提炼的过程，教师要采取鼓励式教学，不能打击学生的好奇心，告诉学生做错了没关系，但要记住自己错在哪里，并将其进行归纳，这一过程也是提高学生自主学习能力的过程。
2.2活跃课堂氛围，增进师生沟通
很多小学数学教师不注重课堂上的提问，课堂上缺乏师生之间的互动，提问的过程是教师了解学生学习状况的过程，虽然有的教师进行课堂提问，但常常会用自己的思路去引导学生被动思考，使其没有经过自己的思考就将正确答案脱口而出，这样的课堂氛围虽然热闹，但学生对知识点并没有准确的理解，导致教师误以为学生已经学会了，事实上，学生在课后做练习时还是不会。这种假象的产生主要是因为师生之间缺乏沟通，活跃的课堂氛围可以在师生之间搭建一个交流平台，教师可以采用多种多样的教学方法，调动学生的积极性，例如运用团队合作的教学方法讲解《认识小数》，让学生之间对小数展开小组讨论，学生在讨论过程中各抒己见，教师起辅助作用，尊重学生的思想，有意识的和学生进行交流，从而使枯燥的课堂变得生动有趣。
结束语：
小学数学教师要跟随时代的发展，不断提高自己的业务水平，帮助学生养成良好的思维方法，创新教学模式，使单一的小学数学教学变得多样化，要及时与学生沟通，缩短师生之间的距离，帮助学生树立正确的人生观和世界观，使其对数学产生兴趣。
参考文献：
[1]顾宣松.探究新课改下小学数学教学方法的创新策略[J].考试周刊,2021,(2):61-62.
[2]敬柏林.如何在新课改下提升小学数学的教学质量[J].魅力中国,2020,(38):104.