冀爱华
邯郸市建安中学056002
摘 要： 创新能力是指人们用自己脑海中的知识，加上一些新的思考或想法，进行反复组合拼接，思考出不同的新鲜想法，或者创造出新鲜事物的能力。高中生不同于大学生或者是科学工作者,高中生的创新能力，主要是希望学生能利用高中的知识进行拓展，在此基础上更加深入的理解高中知识从而取得提高，而不是希望学生能创造出改变人类生活方式新产品或者是影响思维的新型想法。
关键词：创新能力；涵义；高中生能力要求
高中生的创新能力由以下三个角度的能力构成:①对知识的自主构建能力②自主探索知识并对知识有着独特见解的能力③对所学知识相关的小物件的发明或改造能力。高中生创新能力的培养需要通过教师教育观念、教学方式的改变,使学生在教学过程中能够充分发挥主观能动性和自主探究的精神,并在原有知识的基础上,掌握学习方法和学习能力,最终产生一些新颖的想法或独特的认知。
1 高中生化学创新能力的重要性以及现状
1.1 高中化学创新能力重要性及意义
高中化学教学中创新能力的培养既可以使得高中化学教育本身变得更好，而且可以向社会输送化学人才提供不错的条件。同时呢，对于学校来说，能够提升学校中学习氛围，帮助学生们养成良好的学习思考习惯。最后,创新能力的培养能够为国家高等院校传送高质量的优秀人才,为国家民族的发展提供了坚实的后备力量。
1.2 高中化学教学现状
虽然教学观念在不断的发生变化，但是高中化学的教学模式大多都是，老师直接在课堂上教授知识，学生在下面不主动的接受知识。缺乏互动、沉闷无趣的课堂,很容易引起学生的厌学情绪,对学生创新能力的培养也会产生不利的影响。而且,教师在教学过程中充当的是主导者、引导者、组织者的角色,教师自身的专业素养和能力会直接影响教学质量以及学生能力的提升。但是，由于传统教学观念不够先进，对学生创新能力不够重视，所以学生的创新能力普遍不高。另外,在传统的应试教育压力下,包括高中化学在内的学科教学活动都以升学为主要目标,忽视了学生创新能力培养。虽然,新课程改革在我国推行多年,但是应试教育的观念在大部分地区依旧根深蒂固,这导致学生在面对问题时一般都会直接使用手机搜索或者是在课本上找答案，这样的话，学生的创新能力就没办法得到提高。
2 教师教学水平提高和教学模式的丰富
2.1 教师教学模式现状及丰富
不得不提的是，教师跟学生交互教学，其主要影响学生学习创新能力和教学活动质量的是学生的主观意识。对于高中生中，在为数不多的化学实验课程上做一些与现实生活密切相关的东西能够很好的提升高中生的创新能力。但是,许多学校只注重学生书面考试的结果,对学生动手能力的培养很少,有的学校甚至直接取消化学实验课程教学,这使学生的创新能力无法得到锻炼及培养。
在高中化学教学中,教师可以尝试很多教学模式，比如说将课本上的知识与实际生活联系，提供给学生自主探索的空间，同时加深学生对书本知识的理解，以此提高学生的创新能力例如,教师在讲解“钠与水反应”的相关知识点时, 可以组织学生准备实验材料,并且在课堂上开展相关实验,让同学们感兴趣，进而去探究本质，这算是化学创新能力的一部分。
2.2 课后作业需要改革
在新课程改革持续推进实施多年的背景下,高中化学的课程改革一直以实践为导向,注重学生创新能力的培养,在教学方法的选择、教学过程的实施、教学策略的研究方面有了长足进步,取得了良好的成效, 但是在课后作业的选择布置这一环节,却往往得不到教师的重视,布置的课后作业方式简单粗略,形式枯燥乏味,书面作业繁多,弹性不足,使得作业没有好的教学效果。这种问题产生的原因很大一部分是因为教师对新课程改革的理解不到位,没有认识到化学作为一门基础性学科所需要的创新实践的特点。因此,化学作业布置模式需要教师从观念上改变。课后作业的目的不仅仅是为了巩固所学知识,更应该让学生通过对知识熟悉掌握,加以灵活运用,最终提高学生的创新实践能力。
2.3 教学内容与现实生活相结合
翻阅高中化学教材,我们可以发现教材的内容与社会生活紧密联系,课堂的教学已经延伸到了社会、生产、生活和科技等各个领域,丰富多彩的教学内容引人入胜, “培养学生终身学习能力,发展学生创新思维”的素质教育理念深入其中,为学生的全面发展创造了基础条件,也要求教师们能够开展更多的教学工作。
首先,化学这门课程所研究的科学现象、理论和实验都是和唯物辩证法相联系的,都需要通过实践加以检验,通过创新加以发展。其次,在教学过程中, 教师要把实践的理念带入教学的各个环节中去,使学生学会以联系的、变化发展的眼光看问题,形成正确的世界观和创新的思维水平。例如说，在“钠溶于水”的实验中,通过让学生观察:在煤油中取出钠、将钠擦拭干净、将其放入水中、观察实验现象等一系列步骤,让学生思考并讨论总结金属钠的化学性质。最后，学生总结的内容由老师进行评价和讲解，帮助学生进步。
3 高中生化学创新比赛
3.1 化学竞赛意义
学生们当然可以在高中化学竞赛，培养其创新能力。在一个完整的创新实验项目过程中,实验方案的设计、材料的选择、数据的处理和论文的写作都需要学生进行广泛的学习,提高能力才能完成。所以学生为了争取做出创新成果就会主动去思考问题,会有自己的想法与认识,并且从多角度、全方位的考察问题, 用新的方式方法解决问题。
3.2 化学竞赛时间安排
高中生在校期间的基本任务就是要学习好理论知识,要想参与创新实验,必须充分利用课外时间来进行。课外时间又可以分为两种情况:第一种情况是开学期间没有上课安排的时间和周末时间,这段时间的特点是比较分散、不集中,而化学化工类创新实验往往需要较长的时间才能完成,其中涉及到样品的及时分析和处理、样品保存等问题;第二种情况就是寒暑假,这段时间比较集中且周期长,一般有1-2个月,尤其是暑假时间最有利于开展创新实验的研究实验项目立项,争取经费支持;而创新实验项目具体方案的实施主要放在暑假。到了下半年的学期及寒假,主要工作是总结分析实验数据,完善补充数据,并完成研究论文的撰写，这样就可以很好的提升高中生的化学创新能力。
4 结束语
总而言之，提升高中生的化学创新能力，需要老师改善教学方法和观念，多多将化学跟生活结合，进而提高高中生的化学创新能力。
参考文献:
[1]高培金.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊,2015(10):61.
[2]赵海鹏.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].才智,2016(11).
[3]梁继进.关于高中化学教学中培养学生创新能力的研究[J].广东科技,2014(10):217-218.