何海跃
四川省广元市剑阁县江口镇江口嘉陵学校 628307
摘要：新课标中大力倡导终身学习，而终身学习的关键则是自主学习，因此，无论是大人还是学生，自主学习观念都是非常重要的。小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，具有极大的可塑性。所以，教师应当抓住小学这一重要时期，培养学生的自主学习能力。本文通过分析小学数学教学中引导学生自主学习的意义，探究了引导学生进行自主学习的策略。
关键词：小学数学；教学引导；自主学习；路径分析
由于传统教育观念、教学模式对我国教育体系的影响较为深远，在课堂教学中教师大都占据主导地位，而学生只能被动接受知识，没有真正理解、应用知识，进而导致学生的数学学习兴趣逐渐降低。而且，小学生的思想还不够成熟，自律能力较差，在学习过程中也缺乏一定的自主性，需要教师和家长进行监督。为此，在小学数学教学中，教师需要巧妙地设计教学环节，引导学生展开自主学习，以使学生真正爱上学习，提高教学效率。
1.小学数学教学中引导学生展开自主学习的意义
小学数学教学过程中，自主学习占据着重要的地位，是帮助学生获取知识的重要方式和途径。通过自主学习可以帮助学生自觉投入到课堂学习中，进而转变原有被动学习的局面，促进学生在学习过程中养成自主创新能力，其不仅能够提高学生效果，更对学生日后的学习、发展有着重要的作用。所以，小学数学教师需要意识到在教学过程中引导学生展开自主学习的重要价值，并结合实际教学情况制定教学策略。
2.小学数学教学中引导学生展开自主学习的策略
2.1 构建自主学习平台，培养学生自主学习习惯
在小学数学教学过程中，培养学生良好学习习惯，对学生自主学习能力的提升有着重要的促进作用，能够更好地帮助学生确定具体的学习目标，使学生在课堂学习中认真听讲，同时，还能够引导学生主动思考问题，进而避免学生盲目学习，因此，教师应当构建更加科学、完善的自主学习平台。例如：培养学生自主预习习惯。在课堂教学活动开始之前，教师大都要求学生对相关知识进行自主预习，但是在实际课堂学习中，许多学生并没有意识预习的重要性，进而自主预习习惯未能养成。所以，教师在具体教学过程中应当引导学生展开自主预习。首先，教师要培养学生良好的自主预习习惯，同时，还要帮助学生养成自主学习习惯，使学生真正体会到预习的重要性，进而展开有效学习。通过课前自主预习，学生可以进一步理解、掌握相关知识，进而养成良好的自主学习习惯。
2.2 教学内容生活化，提高学生自主学习兴趣
在小学数学教学过程中，学习兴趣是保障学习效果的关键因素，小学阶段的学生的身体和智力迅速发展，并且具有较强的好奇心、模仿能力，如果学生对学习产生了学习兴趣，[读不通
]就能够使学生积极投入到课程学习中。通过分析小学生的特点可以得知，提高学生的学习兴趣是引导学生展开自主学习的关键所在。但是，小学生认知能力有限，因此，在课堂教学中教师可以将数学知识与学生熟悉的生活常识联系起来，以激发学生的学习兴趣。通过合理的教学引导，学生可以意识到数学知识与我们实际生活之间的联系。数学学习并非是为了计算和解决题目，更重要的是学会如何运用数学知识解决实际的生活问题。以“加减法”教学为例，教师在教学之前可以先讲解基础的运算法则，并在这一基础上培养学生实际运算能力。同时，教师可以设置生活化的例题：同学A的妈妈让他去超市购物，一共20元，妈妈让他购买两瓶4元的牛奶，他自己买了一个3元的笔记本，那么收银员应该找给他多少钱？小学生已经具备的一定的生活常识，通过思考可以快速的联想到：20-4-4-3=9（元），通过这样与生活关联性较大的问题，可以使学生意识到数学知识的重要性，进而激发学生自主学习兴趣，使学生自主思考、总结知识。在学习之后，教师可以和学生家长沟通，让学生尝试着去独立购物，以巩固学生所学的内容。通过激发学生的学习兴趣，强化学生自主学习意识，并借助生活化的教学策略，帮助学生深入掌握数学知识、内涵。
2.3 运用小组合作，引导学生进行自主学习
小学数学教学中，小组合作学习一直都是学生经常使用的教学手段，其在引导学生展开自主学习过程中也有着重要的作用。在教学活动开始之前，教师可以将学生分成不同的小组，并根据教学内容设定活动主题，并适当地给予学生一些提示和引导，提高学生自主学习能力，进而帮助学生更好地掌握数学知识。以“三角形的内角和”教学为例，教师可以设计讨论问题：三角形的内角和，进而要求学生展开分组讨论，最终得出结论。在课堂教学中，教师可以引导学生规则地画出直角三角形、钝角三角形、等边三角形，进而利用不同的方式求出每个三角形的内角和。例如，用量角器进行测量，并根据三角形的性质进行推算。通过不断地演算，学生最终得出结论：“三角形地内角和为180°”。在小组合作学习过程中，学生展开积极的思考，并不再过度依赖教师，进而提高学生自主学习能力。
3.结语
新时期，素质教育理念提倡以学生为主体组织教学活动，重视培养学生的核心素养。为此，小学数学教师要注重兴趣的引导，运用合理的方式引导学生展开自主学习，并进行积极的思考、反思，进而从根本上提高课堂教学效率。
参考文献
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