丰梅
陕西省渭南市临渭区韩马小学 714000
摘要：随着我国新课程改革的不断深入和推进，各年级和各学科都开展了以学生核心素养为中心的教学模式与方法改革，小学数学这门学科同样也不例外。线上网络教学和线下课堂教学的有效衔接与整合已成为了新时代数学学科教学改革的常态化要求，这在一定程度上对教师的自主探究活动设计与组织能力和学生的自主探究学习能力提出了更高的要求，因此教师就要从线上网络教学和线下课堂教学这两个角度来思考如何开展学生的自主探究学习，以此来切实保障线上和线下课堂教学的有效性。
关键词：第二学段；数学；教学；自主探究学习
在素质教育的大背景下，小学数学这门学科逐步开始重视引导学生进行自主探究学习，而线上网络教学和线下课堂教学这两种教学场景中引导学生进行自主探究学习的方法和技巧是有所不同的。如何全面协调线上网络教学和线下课堂教学学生的自主探究式学习活动，来培养与提升学生数学学科的综合素养，逐步成为了第二学段数学教学工作研究的主要课题。
1 第二学段数学教学中线上网络教学和线下课堂教学的优势
1.1线上网络教学的优势
线上网络教学主要有着反馈及时、教学过程可回看和交流效率高的特点，教师在进行线上网络教学的过程中能够对学生的线上回答与提交的作业进行及时的反馈与批改，学生在学习或是修改作业的过程中也能够及时地提出疑问与困惑，同时这部分疑问和困惑学生还可由观看课上教学回放的形式来解决，这无疑有利于培养学生的自主学习与探究能力。
1.2线下课堂教学的优势
线下课堂教学的优势就在于更为容易形成积极浓厚的数学学科学习氛围，教师也能够更为有效和深入地监督学生的学习活动，日常教学活动中的面对面讨论、教学评价和作业收发的内容更为直接，整体来说有着线上教育不具备的几个显著优势[1]。
2 第二学段数学教学中如何开展学生的自主探究学习
2.1线上网络教学角度
2.1.1全面筛选与优化教学资源
在第二学段数学线上网络教学的过程中，教师需要在正式开始教学前对于所应用的教学资源进行全面的筛选与优化，对于最终确认应用的教学资源质量和比例进行严格的把关，确保这部分教学资源能够高效地引导学生进行自主探究学习。
例如，在《四边形的分类》这节内容的线上课堂教学过程中，教师就要在正式开始线上教学前首先规划出学生的自主探究学习时间点与探究学习内容体系（四边形包括平行四边形、梯形和一般四边形；平行四边形又包括长方形和正方形；正方形又属于特殊的长方形），然后再基于此在各结构之中填充有效的教学资源，以此来充分保证线上网络教学所用的教学资源能够让学生顺利开展自主探究式学习，才能促使学生深入了解各类四边形的特征和归属。
2.1.2采用合理的教学方法
线上网络教学与线下课堂教学最大的不同就在于教师并不能面对面地督促学生的学习活动，因此教师就要采用合理的自主探究式学习教学引导方法来充分吸引学生的线上学习注意力，主要可采用阶段式小问题回答和游戏式教学的形式来开展，以此来再充分保证学生学习的注意力，为学生自主探究活动的开展打好基础。
2.1.3充分重视教学巩固环节
线上网络教学的一大难点就在于课堂作业的收集这一项，因此教师就要从作业设计与作业收发方式的角度来入手，通过设计循序渐进和由简到难的作业与作业内容发放家长群，争取家长的督促与配合和设计多样化的作业形式来提升线上作业设置的时效性，还可通过布置必做题和拓展选做题的方法来优化线上作业布置的组织形式。
2.2线下课堂教学角度
2.2.1创设针对性的课堂教学情境
第二学段数学学科的线下课堂教学可充分利用教材中所创设的情境再来进行自主探究式学习的组织，让学生在趣味性或是生活化的教学情境中进行知识内容的自主探究与学习，同时充分利用趣味性的游戏活动或者抢答活动来激发学生的学习兴趣与学习积极性。
2.2.2合理开展课堂互动与反馈
线下课堂教学自主探究学习活动的开展，要求师生之间与学生之间要开展相应的课堂互动与反馈，因此教师就可同时应用小组合作式教学法和任务驱动型教学法这两种教学方法来与学生间保持良好的课堂互动与反馈，并对学生的学习行为进行及时的教学评价，以此来充分保障学生自主探究活动的有效性[2]。
2.2.3重视课堂重点内容的梳理和加强
学生在开展自主探究学习的过程中不可避免的会出现部分内容一知半解的情况，教师就要基于此来进行课堂重点内容的集中梳理，对学生的自主探究学习表现、进度进行全面的了解与分析，在学生自主探究学习基本结束后，进行重点内容的梳理与加强，同时也要注重引导学生对部分知识内容理解偏差之处进行自主反思，从而全面培养学生的自主探究学习能力。
3 结语
综上所述，行之有效的自主探究学习活动不仅能够充分集中学生的课堂学习注意力，也能够有效加深学生对于所学知识的理解记忆，因此教师就要在线上教学的过程中全面筛选与优化线上网络教学的资源，采用合理的线上网络教学方法，充分重视线上网络教学过程中的巩固环节；在线下教学的过程中，创设针对性的课堂教学情境，合理开展课堂互动与反馈，重视课堂重点内容的梳理和加强，以此来培养学生良好的自主探究学习习惯，促进学生数学学科综合素养的全面提升与发展。
参考文献
[1]柯毅妹.小学数学线上教学面临的现实问题与对策研究[J].考试周刊,2021,(4):67-68.
[2]杨林.浅谈在小学数学课堂教学中如何提升学生的自主探究能力[J].考试周刊,2021,(1):87-88.