蔡志群
广东省德庆县香山中学，526600
摘要：伴随着我国新一轮教学改革的深入落实，高中教学中越来越强调，在教学中老师应该教会学生如何进行更加有效率的学习，让学生成为学习的主人，也要求学生转变以往传统的学习方式，提高自身的综合能力。但是目前高中教材普遍涉及到的知识面都比较广，知识系统也较为复杂庞大，让学生感觉到学习压力比较大，为了更好的开展教学过程，让学生能够记住大量琐碎的知识点，有效突破学科模块之间的跨度。老师在教学中应该有意识地培养学生记忆方式，改变传统的教学方式，减轻学生的积极压力。最终实现高中化学的教学目标，加深学生的记忆印象，引导学生主动学习，从而实现记忆策略的有效实行。
关键词：高中化学教学；记忆策略的探索；应用分析
1 高中化学教学记忆策略的应用现状分析：
1.1老师所采用的教学方式较为传统：
高中化学虽然是理科中的重要组成部分，但其中也涉及到很多的知识点以及基础公式概念的，所以也需要学生进行记忆。老师在高中化学教学中有效的探索与应用记忆策略，不仅可以有效的改变传统的教学模式，改变学生以往死记硬背的传统形式，让学生有层次、有逻辑的记忆，减轻学生的记忆难度，不给学生施加过度的压力。但是经过大量的教学实践可以看出，大多数高中化学老师所采用的教学方法仍然比较传统，便是引导学生利用自身的空闲时间，把高中化学的一些基础知识或者是公式定义的进行机械性的背诵，并对他们进行知识点的灌输。导致一些有效的教学形式无法真正的发挥其教育作用，使得传统的教学模式仍然没有改变，使得学生失去对于化学知识的学习兴趣，久而久之非常不利于学生的学习，使得老师的教学效率不高。
1.2老师所开展的记忆策略较为形式化，导致学生对于记忆策略不适应：
现如今在高中化学教学中实现记忆策略，不但要考虑老师的教学能力，同时也应该鼓励老师很好的把握教学内容，考虑学生的实际接受能力来开展教学工作。但是现如今有部分的高中化学老师所开展的记忆策略较为形式化，导致新的教学策略与学生的实际生活相脱离，不能真正的吸引学生兴趣同时记忆策略，也超出了学生的学习能力，给学生增添了比较大的负担。此外，由于记忆策略本身属于一种比较新颖的学习形式，可能在其运用时使得学生处于一种无法适从的状态，阻碍学生对于化学知识的学习，没有有效提高自身的学习效率。
2 高中化学教学应用记忆策略的重要意义分析：
我国新课程教学改革始终强调在教学中应该培养学生的科学素养，促进学生全面发展，提高学生的自主学习能力，帮助学生自主探索学习资源。因此老师在教学中应该关注对于学生思维和潜力的开发，努力提高学生的科学素养，将学生置于多元化学习的环境之中，让学生主动探索各项信息资源，更好的进行学习。而且化学学科本身其中也涉及到了很多需要背诵的知识点，这也需要学生不断的积累，并将知识逐渐填充在自己的头脑中，以便于在考试中能将知识灵活的运用。这时就需要学生具有灵活的记忆，掌握科学的记忆策略，达到事半功倍的效果，摆脱机械性的死记硬背，改变传统的学习方法。所以高中化学老师在课堂教学中应该有意识地引导学生合理运用记忆策略，有效利用记忆策略开展相关的教学，促进我国高中化学教学质量的提升。
3 高中化学教学中应用记忆策略的探索分析：
3.1转变以往的教学模式，适应新课程教学改革需要：
近年来伴随着我国教学教育改革的顺利进行，各个方面教育教学都在不断的推陈出新，为了适应时代发展的需要，满足社会对于人才的需求。
而高中化学属于高中理科体系中的重要组成部分，在其教学中，老师更应该重视其教学方法，不断的创新其教学元素，推陈出新，改变以往的教学模式，为学生更好的学习奠定基础，适应我国新课堂教学改革的需要，满足社会对于人才的要求。再有就是，老师积极丰富教学模式，采用有效的教学方法，也可以使得教学内容变得更加简单直观的传递给学生，让学生更加容易理解和接受化学知识。实现教学目标，提高教学效率。因此老师在教学中不能只是一味的灌输给学生知识，应该采用多元化的教学方法增强学生对于知识的理解，加深学生对于知识的印象，让学生在想到相关知识时脑海中能有印象，而并不是机械化的死记硬背。比如老师在卤素的化学性能教学时，可以用学生比较熟悉的氯元素来开始讲解，为学生解释氯元素的化学性能以及其他性质。这样不仅以便于学生对于知识的理解，同时也加深了学生对于其他卤素元素以及化合物的认知。
3.2积极联系实际生活，有效引导学生学习：
在开展高中化学教学设计中，老师为了将记忆策略更加有效的融入到高中化学教学中，首先应该注意不能强加的生搬硬套，也不能盲目的把其他老师所采用良好的教学策略应用在自己的教学过程中。因为每个学生的学习基础都是不一样的，每个学生对于不同学习方法的接受能力也不一样。因此老师就需要在开展新的教学方法之前，提前对学生的学习实际情况，以及学生对于教学方法的接受能力进行了解，这样才能对学生有效的形成引导发挥出记忆策略的良好作用，促进学生的有效记忆。比如老师在讲解高中化学《基本营养物质》这一课的时候，在基本营养物质中涉及到了很多生活中比较熟知的，比如蛋白质，维生素，糖类，油脂等，所以老师这时就可以充分的把它与生活实际联系起来，将生活实际中的一些物质当做教学的良好载体，比如馒头，米饭，苹果、以及其他的水果蔬菜等举一些学生生活中常见的实例。为学生介绍每一种实例中所包含的营养物质，又想帮助学生对于知识的理解和记忆，加深学生的学习印象，提高老师的教学效率。
3.3发挥学生的课堂主体作用，引导学生主动参与到教学中：
我国素质教育理念始终强调在教学中应该尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主任，这样也能够让他们更加清楚的记住所学过的知识。而且让学生作为课堂主体，也能帮助学生在课堂中有效集中注意力，更好的进行学习，并对知识主动探索研究。在提高学生学习效率的同时，也能对于学生的记忆起到推动作用，引导学生对于所学的知识进行有效探索，在这个过程中也让学生对于相关知识进行有效的记忆。现如今高考试卷中会经常出现很多的讨论题或者是开放性题目，这些题目主要就是为了训练学生对于知识的运用能力，所以老师在教学中应该全面激发学生的学习兴趣，将被动学习转化为学生的主动学习。让学生都能积极主动的参与进来，而并不是机械性的接受知识，改变单调枯燥的课堂教学氛围。
3.4建立健全完善的知识体系，加深学生对于知识的记忆：
由于高中化学的知识点比较繁杂，同时也具有比较庞大复杂的知识体系，所以老师在教学中最重要的学习方式便是完善已有的知识体系。在教学中也应该找出有一定联系的学科知识，在教学中把内在知识和理论体系进行联系，提高学生的记忆效率，帮助学生能够更加清晰的理解琐碎的知识点。
结束语：
综上所述，伴随我国新课程教学改革的不断深入，高中化学为取得更好的教学效果，那么应该将新课程教学改革的理念与教学方法进行结合。老师也应该全面了解高中阶段学生的学习情况和心理素质，在此基础上制定出和高中学生实际学习相符合的教学方案。高中化学所涉及到的知识比较零散琐碎，为帮助学生实现高效学习的目标，老师探索出科学的记忆策略，能够更好的帮助学生实现高效学习的目的，并让学生学会有意识的运用记忆策略，顺利完成知识学习。帮助学生开展个性化的学习活动，减轻学生的学习压力，提高学生的化学知识运用情况。
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